现代教育技术在中学化学实验教学中的应用

黄茂胜

（四川省广元市苍溪县彭店乡初级中学校 四川广元 628470）

一、现代教育技术在实验教学用的优势

1.推动教育信息化的发展

在中学化学实验教学中，实验教学往往是较为传统的模式，并没有具备对应的教育技术进行应用。现代教育技术是能更好地进行引申及应用，在其对应的模式下，教育技术能沿着更好的趋势发展。实际上，现代教育技术所推动的化学实验是能通过信息化手段实现更好的教育信息化，信息化实现过程主要是透过实验仿真带动教学发展。[1]

2.促进现代教育技术的普及

现代教育技术在中学化学实验中能调动其信息化沟通能力，并在对应的现代教育技术上，加强中学化学实验教学的沟通水平，从现代教育技术上帮助学习者更为直观的学习。在现代教育技术的普及下，中学化学教师将能更好地进行应用。在现代教育技术的驱使下，教师应用教育技术能给教学过程带来更多的便利及进步。[2]

3.加强课堂信息化趋势

在课堂信息化趋势的引导下，中学化学实验教学注重课堂信息化的趋势，在中学化学实验教学的引导过程中，课堂信息化将更好地进行协调及管理。在课堂中，信息化所涉及的课堂教育技术对于学生有带动作用，课堂信息化是课堂教学发展的主要方向。而现代教育技术的引入正是能调动学生更好地参与到课堂中。[3]

二、现代教育技术在中学化学实验教学中的应用

现代教育技术可应用在有毒有害有危险的防护应用、学校不具备实验完成条件的应用、模拟实验开发学生思维创造方面的应用。

1.有毒有害有危险的应用

在有毒有害有危险的防护上，现代教育技术可将危险放大化，通过视频放送传输给学生中学实验的注意事项。通过现代教育技术上的仿真条件实现有毒有害有危险的影响，例如二氧化硫是如何形成硫酸对人体造成严重的危害，通过仿真条件及视频传送，传输给学生直观的实验内容，并对应地进行知识普及。在视频播放时，教师还可对应地给人提供相应的危害影响，以此来给学生养成更好的安全意识，这样在实验过程中就能避免不必要的危害。因此，应当加入相应的实验视频及对应的现代教育技术给化学教学带来更多的便利，教育技术包括多媒体教室及微信公众号等。

2.学校不具备实验完成条件的应用

在学校不具备实验完成条件的应用上，现代教育技术可通过虚拟仿真模拟实验室场景，并让学生通过实践工作完成对应的工作事项。例如学校不具备对应的实验材料，而九年级学生已初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。在日常生活和教材中学生已经获得了不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，但对于碳的还原性及其用途，学生所知甚少，存在认知障碍。从学生提出的假设来看，本次实验的重点在于如何检验CO2和CO的生成，学生能够快速地回答出检验二氧化碳是将气体通入澄清石灰水中观察是否有白色浑浊，但学生对如何检验一氧化碳存在认知困难，此时教师需要引导学生查阅相关资料，培养学生自觉查询资料解决问题的能力。查阅资料可知，一氧化碳能使浸有磷钼酸的氯化钯试纸变为黑色。在经过上述的交流讨论后，教师在PPT投影相关的分立仪器，让学生自行根据上述方案设计实验装置。向试管内加入适量碳和氧化铜的混合物，取湿润的浸有磷钼酸的氯化钡试纸小心置于管口处，塞紧橡胶塞；另一支试管加入适量的澄清石灰水，点燃酒精喷灯进行加热观察现象。

解释生成一氧化碳的原因：碳与氧化铜反应生成二氧化碳和铜单质时，由于碳过量，二氧化碳在高温下与碳反应生成一氧化碳，因此该碳还原氧化铜反应时，存在两个化学反应，即如果碳适量，生成二氧化碳，若过量会生成一氧化碳和二氧化碳的混合气体。

青铜时代如何冶炼金属，也是利用碳在高温下能与金属氧化物反应，反应生成金属单质，在此过程中，碳夺取了氧原子，发生氧化反应，表现出还原性。

3.模拟实验开发学生思维创造方面的应用

在模拟实验开发学生思维创造方面的应用上，学生将获得更好的实验开发作用，通过模拟实验操作，透过思维风暴及现代技术的深化，中学化学将得到更好的开发及应用。如人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳与一氧化碳》的第一课时；在前面学生已经掌握了二氧化碳的实验室制法，对于本节课起到了一定的铺垫作用。本节课介绍的是该课题的重难点内容——二氧化碳与水的反应，先为学生演示二氧化碳通入紫色石蕊溶液的实验，引出本节课的重点内容学生——探究二氧化碳与水反应使紫色石蕊变色的原因。

学生在日常生活中常常接触二氧化碳，但是未必对二氧化碳的性质和应用有科学的了解。特别是在对本节课的探究内容——二氧化碳通入紫色石蕊溶液变红的原因认知存在误区，认为是二氧化碳使紫色石蕊变红，因此对此知识点进行实验探究。

根据以上的分析，融入探究式实验教学模式设计了以下6个教学环节。

教师进行魔术表演——将一朵湿润的紫花放入装有CO2的集气瓶中，发现紫花变红。紫花颜色的变化引起学生的疑问、激起学生的学习动机，教师顺势解惑，原来紫花是用石蕊紫色石蕊溶液浸泡过，集气瓶中装有CO2，其中有一种物质使得紫色石蕊变化了。

学生请根据自己的猜想，讨论交流，分组进行设计实验方案，小组代表展示各自的实验方案来验证各自的猜想。

根据上述的实验现象，为学生讲述英国化学家波义耳发现石蕊酸碱指示剂的故事；其次让学生分析“碳酸饮料”的特点，从而使学生感受到科学的有趣，加深对上述探究的理解。

结语

本文通过对现代教育技术在实验教学用的优势进行研究，包含推动教育信息化的发展、促进现代教育技术的普及、加强课堂信息化趋势等。此外，文章对现代教育技术在中学化学实验教学中的应用进行演讲，包含有毒有害有危险的应用、学校不具备实验完成条件的应用、模拟实验开发学生思维创造方面的应用等。通过本文的研究，文章将得到更好的延伸及价值体现。