初中政治教学中存在的问题及解决的策略

刘 静

（黑龙江省大庆市萨尔图区建设路69中二部 黑龙江大庆 163311）

引言

应试教育理念对初中政治教学产生的影响是根深蒂固的，新的教育环境下，我们作为现代教育工作者要致力于打破传统教学模式束缚，促进教育理念和教学方法更新。初中政治学科教学是培养学生政治素养的关键路径，在新课程理念影响下致力于构建高效的初中政治课堂，符合初中生的身心发展需求，因此我们要做好这部分工作，为初中生提供高质量的教学服务。

一、初中数学教学中存在的问题

1.教师教学理念落后

教师是教学活动的组织者和引导者，当前的初中政治学科教学活动中，我们应该创新教育理念，体现新课程改革风貌。但是实际教学活动中，突出体现出来的问题就是教师在教学理念上比较落后，教学改革步法缓慢。很多教师为了省时省力，在课堂教学中依然采用多年一直使用的教学模式，这样的教学会使得课堂教学缺乏生机和活力。

2.学生课堂参与度低下

也是由于初中政治教师在教学方法选择上缺乏有效性，导致很多学生在参与教学活动的时候没有和教师建立起和谐的互动关系，这样的教学模式影响下，初中生缺乏主动参与课堂教学互动的积极性，生本课堂构建目标得不到实现。

3.教学活动不符合生活化教育理念要求

很多初中政治教师在指导教学活动的时候，缺乏生活化教育理念，没有密切结合学生的实际生活经验，这样的课堂对学生的吸引力也不大，这也是造成初中生学习兴趣不高和实践能力不足的主要原因[1]。

二、初中政治教学问题的解决措施

1.注重对学生的学习兴趣的激发

激发学生的学习兴趣是构建生本课堂的第一步，因此当前的初中政治学科教学活动中，我们应该合理分析生活化教学策略，引导学生参与到以其生活经验为主的学科教学活动中。例如《消费者的权益》的教学中，我将“三一五”消费者维权日的报道引入进课堂，结合央视每年举行的“三一五晚会”，联系学生熟悉的生活化案例，让学生切实认识到侵害消费者正当权益的不法行为需要严厉打击。

2.布置有针对性的任务，以学生为本

为学生布置自主学习任务是培养学生自主学习能力和提升学生解决实际问题能力的关键，因此在初中政治学科教学活动中，我们应该做好布置学习任务的工作，但是尽量贴近学生生活和认知水平[2]。例如：在学习我国的基本法律法规的时候，我选择了学生熟悉且比较典型的事例，如李刚案件、复旦大学投毒案件等，让学生结合理论知识进行案件分析的过程中，能够树立正确的价值观念，其树立法律意识。初中生处于身心发展转折期，这一阶段的初中生缺乏完善的道德观念体系引导，因此初中政治教学活动中，教师要做好引导教育工作，实现引导目标就可以通过学习任务布置环节。除此之外，教师还需要结合时政，为学生推荐一些有意义的读物，如《习近平的治国理政》，丰富学生的课外生活。

3.合理运用合作教学方法

教学方法单一也是初中教学中存在的主要问题，结合初中生的身心发展特点我们可以知道，初中政治学科教学活动中，应用小组合作学习方法利于激发学生的自主学习意识，也是培养学生合作意识的关键。因此我们在当前的初中政治教学活动中可以积极应用小组合作学习方法，让学生在小组合作学习活动中相互帮助，最终实现优势互补[3]。当然，教师依然是教学活动的组织者和引导者，在教学活动中依然发挥着显著作用，组织学生开展小组合作学习活动的过程中，还是要采取合理策略激发小学生的课堂参与积极性，让学生主动参与探索学习。例如，在《相亲相爱一家人》的课时教学中，我组织学生分组合作学习，学生结合自己在家庭生活中出现的温馨时刻或者其它事例讨论“相亲相爱”是怎样的氛围，有什么样的意义和重要性，然后学生小组合作汇报讨论成果，我总结学生发言，升华主题，使学生获得深刻体验。

4.政治教学紧密联系生活，多开展课外实践活动

实践教学活动为生活化教学策略实施提供了必要参考，当前的初中政治学科教学活动中，为了培养学生的实践能力，促进知行统一，借助多样化实践活动其实很有必要性[4]，基于此，在开展初中政治教学活动的过程中，我们要做好实践活动开展工作，例如《保护环境》内容教学中，我就结合自身的教学经验，让学生贴合自己的实际生活，写一封倡议书，要求学生明确身边普遍存在的环境问题，并切实提出整改措施，这个过程中，引导学生关注社会热点和身边问题。指导学生参与这样的实践活动，学生看待问题具有了更加客观的视野，很多学生都做了实地考察，并且课后的调查报告质量也很高。

结语

综上，初中政治学科教学有效性提升有赖于教师的教育理念更新和教学方法创新，我们在组织实践教学活动过程中，要科学制定教学计划，体现学科教学目标，切实以学生的兴趣特点、思维能力以及学习习惯等要素为依据，提升教学活动针对性。笔者在本研究中结合新课程改革要求，对提升初中政治学科教学质量的方法展开研究和分析，希望上述研究内容可供参考。