试析自主探究性教学在初中化学实验教学中的运用

孙功喜

（江苏省涟水县义兴中学 江苏淮安 223444）

相比语文和数学等学科，化学学科教学过程中，往往可以同化学实验的方式吸引学生的学习兴趣，并让学生的注意力集中在课堂之上。通过实际教学以及对学生的观察我们可以了解到，在化学实验课堂上学生好动的天性得到了有效的释放，学生在完成化学实验之后，也能获得成功的喜悦。所以，化学实验往往是化学教师吸引学生学习兴趣的手段之一。[1]

教师在开展探究性学习活动时，要利用好化学实验本身具有的优势与特点，引导学生学会感知观察化学实验现象，并通过一些列的探究性活动，让学生掌握开展科学研究的正确方法，并培养学生的逻辑思维能力和分析问题能力。另外，挖掘教材中适当的内容，并有计划地引导学生开展探究性学习，从而达到转变学生学习方式的目的。本文则对新课改背景下自主探究性教学在初中化学实验教学中的运用进行了探究。[2]

一、开放演示实验有助于渗透探究性教学

初中学生本身具有在众人面前展示自己的愿望。所以教师可以鼓励学生在课堂上演示实验操作过程，从而满足学生的表演欲。如果学生出现操作失误等问题，教师要予以引导和改正。这样，学生能够牢牢地记住所犯的错误。所以，教师可以将一些难易程度比较适中的演示实验交给学生进行演示。并引导学生对实验中使用的物质进行鉴别。这样，学生对于参与课堂探究活动的积极性也会得到提高。并且，在完成实验的过程中，学生也会获得足够的成就感和喜悦感。[3]

二、创设适合的情景并设计科学的实验方案

学生对实验教学过程中自己有一定了解但是仍有部分疑惑保有十分浓厚的兴趣。目前教材中往往会对实验过程和实验结果进行详细的介绍。并且，教师往往根据教材内容提前设计好实验课的内容，并做了详细的准备。这样，虽然课堂实验教学可以正常进行，但是照葫芦画瓢的学习方式很难让学生做到独立思考。所以，为了保证学生独立设计实验的能力得到有效培养，并提高学生的探索能力，能够让教师和学生在理论和实践上找到切入点，从而保证学生实验设计能力得到提高。

例如，在讲授金属化学性质一课的时候，为了能够探究出正确的金属活性顺序，教师可以指导学生设计一个探究金属活性顺序的实验流程。具体问题可以是：比较铁、铜、银三种元素的活动性顺序。在这个过程中，学生有机会根据实际的化学实验提出相应的假设，学生也会根据教师所提供的实验试剂进行实验方案的设计。

在课堂上，教师可以鼓励学生展示自己设计的实验方案，并对有所创新或实验方案流程十分优秀的学生进行表扬。这样有助于培养学生的创新积极性以及创新能力。学生在设计和展示实验方案后，可以让学生对不同的实验方案进行总结和归纳，进而继续完善现有实验方案，或探讨出第二套、第三套实验方案。另外，在不同实验方案比较的过程中，学生能够有效辨别出金属活性顺序。在课堂上，教师应该对学生的探究成果予以肯定，从而保证学生参与自主探究活动的积极性。

学生在自主探究化学实验设计的过程中，能够亲身体会到指定实验探究活动的乐趣，也能有效提高自身实验探究能力。为了有效提高自主探究性教学，教师应该为学生设计更多的实验方案设计的锻炼机会，也应该引导学生意识到实验设计对于学习化学知识的重要性，并了解到在设计实验方案时应该军训的原则。另外还要保证学生能够初步掌握实验设计的基本方法。同时，学生是否能够大胆地表达出自己的想法，对于开展化学自主探究性教学也十分重要。所以教师要鼓励引导学生表达自己的想法，并积极与同学和老师探讨探究过程中遇到的问题。在交流的过程中，学生可以对同样一个实验问题，达成共识或者得出多种实验方案。学生也可以通过倾听他人的意见和想法，对自己的实验设计进行反思，从而学习到他人的长处，弥补自己的不足，从而对自己的实验设计进行进一步的完善和改进。[4]

三、以实践活动为载体，引导学生进行课外探究

在学习过程中，不仅仅要牢牢掌握书本中的内容，还要适当进行扩展。通过实际教学我们了解到，实践活动能够有效拓宽学生的眼界和学习空间。并且在实践过程中，学生会对生活中存在的化学现象进行观察。另外，教师也可以让学生在课堂上展示自己在生活中观察到的化学现象，并阐述自己探究所得的实验原理。这些都能让学生将化学知识和实际生活联系起来。所以，教师在以实践活动为载体引导学生进行课外探究的时候，能够让学生养成将课内外知识联系在一起的习惯，的从而让学生学会分析问题、探究问题的方法，从而培养学生良好的探究意识。[5]

结语

通过教学实践我们可以了解到，学生在完成化学实验之后，学生往往能够更为深刻地理解课上所学习的知识，并且有效培养自己分析问题、解决问题、探究问题的能力。所以，为了能够将自主探究性学习有效融入到初中教学过程中，教师可以通过开放演示实验有助于渗透探究性教学；创设适合的情景并设计科学的实验方案；以实践活动为载体，引导学生进行课外探究等手段达到预期的教学目的。希望各位一线初中化学教师，通过阅读本文能够获得一些具有借鉴意义的理念，从而有效提高化学课堂教学效率。