高中思想政治课堂学习共同体的培育研究

王翠娟

（齐齐哈尔中学 黑龙江齐齐哈尔 161000）

学习共同体从字面来理解是指由教习者和学习者有着共同的学习观点，围着这一共同的话题，以学习为中心，交流学习心得、分享共同的学习资源，达到学习目的的一种学习组织。这使每一位成员都参与了社会交互，使每个水平不同的成员都参与到活动中，并获得其他成员的认可，达到大家一起学习、互相监督一起进步的目的。其广义上来讲是指将个人学习活动变成一种具有群体性、组织性的多个人员共同学习的社会性活动。学习不再是单一的自学方式，而是多个人一起探究，得出答案的过程。[1]

一、思想政治课堂学习存在的问题

1.师生的不平等关系

在教学活动中，老师和学生本应该是两个最主要的主体，但是在当前的教学活动中，个别的教师明显的表现为是课堂的主导者，而学生是服从者，这使师生之间存在着不平等的关系。教师作为教学的主体，在讲课的过程当中，老师是扮演着宣讲马列主义思想等政治体系的角色，而学生们是属于被动的学习地位，只是为了应付教师在课堂中完成老师所布置的任务而完成任务，并不是因为丰富自身的学习而学习。所以导致了学生学习的不自主性，进而使教学效果不理想。[2]

2.保守的教学模式

在以往的教学模式中，多数的老师是采取比较保守的教学模式，没有彻底的解决学生们的问题，甚至是不予理睬。还有一些教师由于自己的教学经验不足，加上思想政治课所涉及到的内容广泛，使教师无法真正的做到与时俱进，导致教学内容没有“以生为本”的根本教学理念，这种教学模式下的想政治课堂与教学目的脱轨，不符合实际，大大的降低了教学效率。[3]

二、思想政治学习的共同体的培育研究

1.构建以生为本的教学理念

在当前的教学模式下，旨在强调于老师在教学课堂中扮演着弱化的群体，进而突出学生的主导地位。在高中的政治思想课堂上，老师应该组织学生们自主学习，指导其独立的获取学习的材料以及信息。例如，可以让学生们利用互联网搜集有关思想政治的相关内容，带回课堂中进行探讨，放手去让学生们养成自主学习的习惯。并且在学生们学习的过程中出现的问题给予改正并加以指点，从而有效的衬托出“以生为本”的教学理念。

2.构建对话协商机制

教学是语言文化与沟通文化的创造过程，教学课堂离不开师生之间的对话和沟通，学生学习共同体的构建为师生之间的对话与沟通提供了场景。语言是沟通的基本条件，通过对话教师可以掌握学生独特的观点以及不足之处，然后师生一起解决。想要实现更好的沟通模式，就要教师把握住其中的分寸，不能为了提高学生的积极性而满足学生们所有自学的需求，也不能将自己的思想强加到学生的身上，要做到协商解决，实现师生共同进步的目的。

3.提高合作创新能力

合作在学生提高学习效率中起着重要的作用，它能够通过集体的学习方式实现共同进步的目的。在合作中，老师要交给学生如何进行自我管理，对自己的言行要进行自我约束和管制，使自己的言行要利己利人。在学习的过程中，教师要赋予学生们合作探讨的权利。首先要培养学生们独立思考的能力，尤其是在合作的开始，老师要给学生自主思考的时间，并且老师要提倡学生们多观察，多方面分析，然后将小组之间探讨出的结果再进行组与组之间一起商讨，达到学习共同体之间的交流。并且老师的作用也不能小觑，应该给予学生思路引导。随着学习共同体的合作交流，使学生之间互相受益。[4]

4.重视交往参与

师生之间是平等的，所以学生的自由不是教师给予的，而是学生本身就应该有的自由。交往参与的技能是师生之间、生生之间的相互交流起着至关重要的作用，教师经常把社交技能在无形中传授给每一位学生，学习共同体之前的交往，才能促进知识经验的传递，每位学生根据自己的经验将自己的旧知识改造成新知识与同学们进行交流分享。将自己的感知、态度以及经验传递给其他的共同体。学习共同体是智慧生成的场所，它有着强大的号召力激励着成员积极的参与，轻松的交往。

5.教学评价

教学评价是指以教学目标为依据，按照标准运用有效的手段，对不同时期的教学过程以及成果进行测评，给予客观评价的过程。学习共同体的评价要打破传统的对学习成绩的评价，而是在此基础上再加上学生的课堂参与度，合作创新度进行整体性评价，不仅要注重合作的结果，还要关注合作的过程，将学生自我评价，组间评价以及教师评价综合在一起。教学评价可以更好的体现出教学中的不足之处，并且加以改进，促进学生们的综合发展。

6.自我评价

学生的自我评价是反思自己在组间合作的过程中的交往参与技能以及合作的结果，包括是否接受他人的见解、赞扬他人的探究结果以及是否打断他人探讨等情况，这就会反映出“他对任务的理解程度，以及对该项合作的评价依据标准是否理解”。所以自我评价的目的是公众的客观的自我反省，提高学习共同体组织的配合度，使问题能够有效的解决。

结语

学习共同体是产生智慧的场地，也是一个充满情感的学习型组织。教师和学生之间共同分享自己的独特的见解，进行探讨交流，取其精华，实现共同进步的目的。在这个组织中开展各种活动，促进学生学习的主动性以及积极性，合作意识以及参与意识能逐渐的增强，并且能让创造能力得到激发和培养，人际交往能力也随之提高。高中思想政治学习共同体的组建，改掉了以往的单一的老师讲学生听的教学模式，使而是使师生关系变得融洽，课堂变得生动有趣，并且能够提高学生们的团体意识，学生不在以自己为中心思考问题，而是能够很好的融入到与自己思想不同的群体当中去，从而提高了思想政治的教学效果。