新课程背景下初中物理实验教学评价初探

张凯文

（黑水县初级中学 四川阿坝州 623500）

在物理的实验教学评价中，初中物理教学评价为物理的实验教学评价打下了一定的基础，它是衡量初中物理实验教学中学生的学习效果以及动手操作实验的能力，促进了学生多方面素质的发展，它具有很强的导向性以及质量监控性[1]。但是，我国现目前普遍存在传统的实验教学评价模式，着重于纸笔的测试，缺乏了实验动手操作能力的考核。那么，在新课程的背景之下，应该怎样的去进行实验教学的评价呢，这是我们都需要思考和探索的问题。

一、重新树立正确的观念

在我国传统的评价当中，因为评价的内容不完善、不全面，过于去太注重实验内容中的评价，评价的内容过于单一，从而忽视了学生的实验动手操作的能力；评价的方法太过于单一，过分的去注重笔试，对于其他的检验方式不够重视。因此，实验教学评价中存在着诸多的问题，这些都主要表现在思想教学的不端正、教学的目标不明确、教学的方式过于单一。所以，只能从教学的本质上去转变评价的观念和方式，这样才能引导学生各方面的全面发展。

因此，我们必须在思想上建立起要以学生的综合素质发展为关键点，树立一个正确的评价观，尽可能的去实现几个转变。（1）评价上的转变，要让学生清楚的认识到评价的过程以及组成体系，使整个的评价过程成为学生综合素质的发展与提高的过程。（2）评价内容上的转变，要从只重视内容知识上的评价转变为多方面的评价抓变。（3）评价形式上的转变，要从只有单一的笔试的评价方式向多元化的评价方式上转变。（4）评价的主体上转变，将学生被动的接受评价转变为学生可以积极主动的接受和参与评价上进行转变。

二、建立科学合理的评价目标

新课程的背景之下对于物理实验教学的方面都给出了参考性的意见和描述性的目标。想要对实验教学进行全方位的评价，第一步就必须要对新课程中所描述的目标进行细化，形成一个对应的目标体系[2]。依据新课程的标准要求，在结合实际的教学实验情况，参考我国教育领域现目前阶段的应用与影响都相对比较大的布卢姆教学目标的体系，将实验教学分为三大领域教学目标。（1）认知的领域，通过动手实验操作，以此来掌握相应的实验知识，并且这些知识加以运用。（2）技能领域，让学生掌握实验的基本方法和步骤，选择符合的仪器、设计详细的实验步骤，按照实验的要求正确、安全的进行实验，会观察实验的对象以及实验的表格和数据，再记录得出相应的结论。遇到实验的故障会自行的解决。实验完之后，把实验的器材恢复原样，并对本次实验提出相应的意见和建议。（3）情感领域，通过有效的实验有研究和学习物理的热情和兴趣，有实事求是的学习态度以及坚持不懈的意志和品格。

三、明确具体的评价内容

（1）实验原理的阐述。在进行实验之前，明白其实验的基本原理以及实验目的，在进行相应实验的叙述。（2）实验器材的选择。在实验的时候，选择与本次实验目的相关的实验器材，在选择实验器材。（3）实验步骤的设计与实验的编写。理清思路，分析实验的目的，去合理科学的设计本次实验的步骤以及和实验的编排。（4）实验操作的熟练程度。在实验时，先预估自己是否熟悉本次的操作。（5）实验所得数据的整理和分析。实验完之后，将实验的数据进行详细的记录，在对所得数据进行详细的整理和分析。（6）实验误差进行分析和实验的方法进行研究。实验之后，将课本上实验的数据和自己的进行对比，分析实验的误差是什么原因造成的，在对实验的方法进行详细的研究和讨论。

四、选择多元化的评价方式

对于不同的物理实验就有不同的评价功能体系，比如，有实验的就可以检验学生实验的操作能力；有的就可以评价学生在实验过程中的分析、思考以及探索的能力；还有的实验就可以评价学生动脑、实践的能力，不同的实验方式有不同的评价方式[3]。（1）笔试，是由老师把实验的基本操作和理论以及观察，依据实验的教学目而编制成的一套套考试的试题，来组成书面的试卷，由学生进行笔答，教师根据试卷成绩分数的高低，来评价学生知识是否已经掌握。（2）实验操作的评价，它是根据教师的操作范围来进行教学目标的命题，学生可以按照试题的要求来进行实验的操作，在操作的时候，教师要对学生的操作进行观察，同时要依据评分的标准来严格的记录成绩，这种测试科学合理，实践性又强，但是这种测试方式工作量比较大，还容易受仪器的影响。（3）把实验操作与书面相结合进行评价，要避免上述问题中存在的不足，教师就可以根据实验教学的目标来进行相应的命题，要由学生在实验的基础上来完成试卷，在实验操作的过程中，老师可以按照评定表和观察表来进行一个适当的观察，在进行一个综合的评价。这种方式就都用到了手和脑的作用，两者进行有效的结合。

结语

总的来说，在新课程的背景下，物理老师要根据学生的差异对实验教学进行客观合理的评价，不但可以激发学生学习的积极主动性，还能扩展学生的动手和动脑能力[4]。对初中生的物理教学打下坚实的基础。还要对物理实验教学评价进行评价内容、评价形式以及评价主体上进行转变，新课程的背景下，改变传统的教学模式，提高学生实践的能力，掌握牢固的知识。还要在教学目标当中建立三个领域的目标，情感领域、认知领域以及技能领域。让学生可以在物理实验教学中多方面的发展，提高教师的教学水平，学生的综合素质有明显的提升。