借力“学科研究”，深化初中数学课程改革

曾水根

（江西省赣州市宁都县宁都河东中学 江西赣州 342800）

现代教育工作者研究教学，必然离不开新课改和新课标，新课改的理念对我国的一线教学带来了很大的冲击，而新课标则为现代教学的发展指明了方面。这就使的现代教师的越来越多的采用合作学习法、自主探究学习法以及自主学习法等多种有效的教学手段开展教学。然而，对于新课程改革的评价却呈现出两极分化的态势，这让很多教育工作者开始反思新课程的可持续性。在这样的大背景下，重新提出了“学科研究”的概念，这就有了新的探索方向[1]。

一、初中数学学科研究的必要性

通过观察我国十几年来的新课程改革，能够清晰的看到一个基本现状就是，有很多的一线教师在新课程改革的大潮中，普遍出现了“随大流”的现象。为什么要这么说，是由于现在有很多的优秀教师不论是在示范课、公开课还是在日常的教学中，都是课改理论引领的产物，这些教师在对自己的教学研究进行总结时，通常都是在课改理论里面“遣词造句”，以此来证明自己是在紧紧沿着新课改的发展方向前进，这也就是所谓的“自上而下”的改革。但是，从现实情况来看，这样的自上而下虽然是有必要的，然而却也存在着一定的缺陷。这是因为一线教师没有根据自身的实际教学经验进行思考，只是存在理论之上，导致新课改缺乏良好的实践支持，如同“空中楼阁”一般，一捅就破。而想要能够切实的改变这样的问题，进行良好的“学科研究”就是十分有必要的。

可以从两个层面对“学科研究”进行理解：第一个层面是宏观层面。宏观层面就是通过将学科课程，当作是研究对象对其进行研究。学科课程的含义则是，学科作为课程结构的基本成分，通过从各种学科之中择取的各种素材所组成的课程内容体系；另一个层面是微观层面。首先选择某一个学科作为具体的研究对象，然后对该课程的特质进行研究，从而加深对该课程的理解，使自己的实践教学能够取得更好的成果。有鉴于此，现代的一线教师就有必要通过分科课程的视角，更加适合构建微观层面的学科研究[2]。

通过从目前我国的初中数学教学的现状来看，对其进行学科研究还是特别有必要的，不仅是因为前文所提到的目前教师存在的“随大流”的问题，还有具体的以下两个更加重要的原因。第一点就是现如今有很多初中数学教师缺乏对数学课程的个性化理解。大部分教师对数学的理解通常都是“数学就是通过所学的知识解决生活中问题的学科”、“数学就是研究数与形的学科”以及“数学就是通过让学生学习数学，使其可以在生活中形成数学意识的学科”，这些真的就是数学教师对数学的真实理解么？实际上并非如此，这是由于教师将数学课程的相关描述在进行重述，或者仅仅只是对其进行简单的演绎，并不能够将数学教师对数学课程的理解真实的表达出来。所以，如果连数学教师都没有真正的理解数学特质，那必然就不可能让学生切实的理解关于数学特质的各种知识。因此，就必要对初中数学教学开展学科研究。第二点则是现在很多初中数学教师在课堂教学中，只有课程的氛围而没有数学的氛围。这与新课改的不断深入有着很大的关系，然而虽然课程的氛围加强，但是数学的学科氛围却消失了。例如，现代教师在将数学实验融入课堂教学时，实验却压过了数学，反而是实验成为了主体，数学却成为了辅助一般，这明显是舍本逐末的。然而，很多教师为了能够“创新”，却没有及时的发现“跑题”的问题，这自然是很不正常的。这也充分的表面了，有必要开展对初中数学学科的研究。

二、初中数学学科课程建设研究

由前文得知，初中数学学科的研究是刻不容缓的，那么应该怎样开展学科研究呢？根据目前一线教师的教学现状，笔者认为可以通过对数学学科课程建设方式，通过相应的步骤的开展合适的研究。课程建设有三个基本点，分别是选择教学内容、组织教学内容以及教学预设目标。第一，选择教学内容。由于我国目前初中数学教师在教学中，基本上都是采用教材进行教学，选择的空间性并不是很大，就没有必要对此问题进行赘述。第二，组织教学内容。组织教学内容则是学科研究中的重点，也是建设课程的核心关键。第三，教学目标。教学目标就是对学生开展教学的目的，并检验学生的学习成果。需要对学生进行评价，教师就有必要通过学生对数学的理解程度开展研究。

三、初中数学学科发展核心素养研究

核心素养是进一步深化课程改革的重要形式，开展对数学学科的研究就必然不能忽视核心素养。因此，笔者就要重点强调核心素养。首先，核心素养与学科核心素养有着非常密切的联系。学科核心素养就是学生通过对相关学科的学习，能够拥有该学科的思维，使其可以反映该学科特质的重要思维品质与关键能力。这充分的说明了学科素养和核心素养的关系。因此，初中数学教师不仅要发展学生的数学核心羌，更要将其作为学科研究的重点研究对象，才能够让学生拥有良好的数学核心素养，充实其个人核心素养[3]。

结语

总而言之，现如今迫切需要对初中数学学科开展有效的研究，对其进行良好的研究不仅能够提升初中数学的教学质量，还能够有力促进我国新课程改革的长远发展。因此，初中数学教师在教学中就要有意识的对数学课程进行研究，将其积极的进行实践，从而有效促进我国的教育事业的发展和进步。