艺术教育在听障学生康复教育中的有效运用

冯 韧

（四川西充县特殊教育学校 四川西充 637200）

聋校的学生由于听力障碍的原因使得学生掌握有声语言受到障碍。没有声音语言，聋校学生很难与常人进行正常交流，学生的思维多是以形象思维为主，难以形成抽象思维，使得学生情感、个性等方面也受到一定的影响，阻碍了学生的身心发展。艺术教育是为了提升人们对美的理解和感受，包括文学、音乐、绘画、建筑、舞蹈等等。将艺术教育融入到听障学生的康复训练当中，可以促进他们的听觉与语言能力的康复，并且能够丰富学生的情感，以及帮助学生形成健全的人格。[1]

一、艺术教育对听障学生康复教育的意义

艺术教育是以审美为核心的启蒙教育，在特殊教育中也可以发挥重要的作用。对于听障学生而言，使他们接受艺术教育有诸多好多。第一，艺术教育作为一种兼具创造力和想象力的审美教育，能够启发学生的智慧，发展学生的直觉能力以及空间想象能力，可以促进学生全脑功能的开发，据研究，任何一种艺术训练都是两半球协同作用的结果。第二，艺术教育可以对学生进行审美能力的培养，也可以促进学生道德的成长，帮助学生形成完整的人格。第三，听障学生由于听觉受损，他们会用其他的感官来代替，这使得他们在观察能力和审美能力方面表现出很大的天赋，如果加以培养，可以发展学生掌握一门艺术特长，这对学生自信心与心理健全都有着很重要的意义。第四，艺术教育对学生的听觉恢复和语言能力的形成也有帮助，只要进行合适的引导，可以帮助学生更好地康复。[2]

二、艺术教育在听障学生康复教育中的运用

1.听障学生音乐教育

对听障学生进行音乐教育似乎是一件很困难的事情，实际上，听障学生虽然不能像普通学生一样获取完整的音乐，但是对他们进行适当的音乐教育是可以行得通的。音乐教育包括倾听声音、韵律活动、唱歌活动以及音乐欣赏等等，使听障学生运用准确的音调来进行唱歌活动显然是很难的，但是教师可以运用合适的方法引导学生完成其他三项音乐活动。

例如，在进行倾听声音这项教育活动时，教师可以利用多媒体来播放各种各样的声音片段，来让学生进行“猜声音”的游戏活动，声音可以是小动物的叫声，也可以是自然环境的声响，通过“倾听声音”，让学生知道声音是有区别的，让学生感知声音的有无、大小。快慢、长短等等。此外，在进行音乐欣赏教育时，教师可以引导学生观看音乐剧，让学生通过视觉辅助来感受音乐的韵律、节奏以及情绪等等。

2.听障学生美术教育

美术是泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，比如绘画、设计、雕塑、建筑等等。对听障学生而言，美术教育相比于音乐教育，接受起来更加容易，因为他们的视觉正常，甚至有异于常人的感知能力。通过美术教育，可以让学生感知颜色、形状、搭配等等，让学生能够欣赏美、感受美、创造美。一般来说，听障学生的美术教育主要包括三个部分：绘画、手工和欣赏，教师要根据学生的实际情况来选择相应的教学内容以及教学方式。

以绘画为例，教师可以给学生一张白纸，然后让学生根据教师的描述来进行绘画活动。如：请你在纸的中间画一棵大树，在大树的旁边画上几棵小树，小树的旁边画上些许小草，小草的中间簇拥着几朵小红花。在给学生发出指令时，教师要配合手语以及动作来给学生进行描绘。在完成画作之后，学生会沉浸在绘画喜悦当中，也会获得一种成就感。此外，教师还可以让学生进行自由创作，比如教师只给学生限制“春天”这个题材，让学生通过自己的绘画作品来表现春天。

3.听障学生文学教育

文学是以语言为载体的一种艺术活动，主要的体裁有诗歌、小说、散文、剧本等等。文学教育不仅可以促进听障学生的语言恢复与形成，还可以培养学生的感知力、理解力、想象力、创作力等等，使学生心灵受到滋养，思维情感和道德意识得到成长。教师在给听障学生进行文学教育时，不仅要讲授词语和句子，更要注重讲授文本表现出来的思想情感。

例如，教师可以给学生讲授寓言故事，《伊索寓言》是世界文学宝库中的经典，也比较通俗易懂，蕴含了深刻的哲理。教师可以通过多媒体来播放动画片，比如《狼来了》《臭美的乌鸦》《狐狸的晚餐》等等，结合动画视频，可以更好地帮助学生了解故事的内容。此外，教师还可以组织学生进行情景演绎活动，让学生演绎《伊索寓言》的故事，从而让学生获得启发。

总而言之，艺术教育是听障学生康复教育中必不可少的部分，通过艺术教育，不仅可以促进学生的语言能力恢复和发展，而且还可以帮助学生形成健全的人格，培养学生的创作力和想象力，帮助听障学生更好地适应环境，为他们步入社会打下良好的基础。