成长型思维模式下的教育观

谢 珺

（临汾五中 山西临汾 041000）

“成长型思维” 是相对于“固定型思维”而言的，固定型思维模式认为一个人有着先天注定的智力、技能和才华，而成长型思维模式则认为通过坚持、努力及专心致志地学习，一个人的智力将得以成长或发展。拥有成长型思维的人认为“我可以自由地学习，当我感觉挫败时，我会坚持到底，我喜欢不断地挑战自己，当我失败时，这正是我学习的机会”，因而通过努力和毅力，最终获得成功。

这一思维模式一旦被植入校园，就会营造“每个人都可以进步”的文化氛围，这将为每一位受教育者搭建一个充满能量和希望的人生平台。那如何改变我们的固定思维模式？

一、在学习中改变认知

构建成长型思维校园文化，首先要在教职工中内化“智力可以培养”这一信念，即相信付出努力、坚持不懈以及在正确的教育策略下，所有的学生都能取得很好的成绩。而不是在一两次考试后给学生贴标签，靠一张成绩单这种单一的模式来评价学生。

在平日的学情分析会上，常常能听到这样的一些话语：XX同学天生聪明；XX同学就学不会；XX同学就不会学习……我们知道“语言是思维的外壳”，这些语言的背后是老师们的“固定型思维模式”，这一模式直接影响着他们对学生的评价，进而影响学生面对学业甚至未来生活的挑战。

老师们如何能改变这一固定型思维模式呢？首选办法就是学习，我们相信教师经过努力学习，交流总结，也会不断成长。

我们尝试用“三课引领”改变教师的认知：在课题“学生思维培养有效策略研究”的引领下，教师们渐渐明白“人与人之间在能力上并没有太大的差别，之所以在学习、工作中分出伯仲，原因在于思维方式和思考模式的不同”，渐渐接受成长型思维模式的理念，并在课堂上进行实践；在“课程开发”的引领下，教师们看到自己身边的同事能开发出那么多的课程，看到了平日里学习不积极的学生在“读书分享课”上那么优秀，渐渐体悟到了人只要被唤醒，经过努力就会成长；在“课堂改革”的引领下，教师设计的问题注重了学生的认知冲突与思维碰撞，注重了学生的思维对话与深度学习，学生的思维不激活，课堂上不断呈现生成的精彩，课堂成了师生共同成长的生命场。

有一句话说得好，“教育就是让孩子相信他拥有使自己变得更好的力量”。教师内化了成长型思维这一理念，就会用发展的眼光看待每一个学生，评价每一个学生，就会不自觉地外化到自己的教育教学行为中，改变自己的话语体系。

二、在育人中学会表扬

关于表扬学生，我们经常会听到这样的话语：“你真聪明！”“你的成绩总是很好！”“你真棒！”……这些表扬语言的背后呈现的都是“固定型思维模式”，不利于学生的成长。有一个故事讲，有一个学习成绩好的学生拿着书睡着了，老师说，“看人家，睡梦中都在学习。”而同样这一现象发生在学习成绩不好的学生身上，老师说，“你呀，一拿上书就睡觉！”说来虽然可笑，但是这背后的思维模式却引发我们深深的思考。

那成长型思维模式如何表扬学生呢？大卫 素萨在《有天赋的大脑是如何学习的》一书中提到：那些因为智力而被夸奖的孩子重视表现，而那些因为努力和勤学而被表扬的孩子珍视学习的机会。一些有天赋且能力强的学生认为付出努力是软弱的标志，如果他们一直被告知他们是有天赋且聪明的，他们会认为学习对他们来说很容易，渐渐就不认同持之以恒地努力，这对孩子一生的发展是没有好处的。而作为过来人，我们知道学习是没有捷径的，学习者将身体和心智的能量锲而不舍地运用在同一个问题上而不厌倦，入迷了，就距离成功不远了。这需要持之以恒的品质，因而成长型思维提倡表扬学生注重过程性的评价，不能只评价结果。

三、在失败中学会成长

成长型思维模式认为“不能把成功和失败当成奖赏或惩罚来体验，而是当成信息来经历。”在我们的校园里，每次教师帮助学生纠正一个错误，都应该抓住这个机会帮助学生将错误理解为未来对他们有帮助的数据，而不是将此视为自己的能力差。

其实我们发现：越到高年级的课堂，学生踊跃发言的人数越少，因为这个年龄的学生非常关注自己的外在表现，自尊心非常强，因而也非常惧怕失败，于是面对困难就选择了放弃。可是一旦学会放弃，这将成为习惯，对学生的未来发展极为不利。这就需要引导学生理解“成长型思维”，要让学生明白，失败对于成功而言是必要的，我们越是尝试失败，我们就越难成功，我们应该拥抱失败，而不是逃避。

要达到这一效果，就需要我们教师及家长平时的引导。如在电影《遇见罗宾逊一家》中，有个美妙的场景，路易斯创造了一项发明，结果失败了。当他愧疚难当时，大人们开心地叫喊：“你失败了！通过失败，你学习了；若是成功，你不可能学到这么多。”

拥有成长型模式思维的课堂必须是一个安全的地方，学生在这里不会因为失败被评判，而是可以自由地冒求知识风险。师生之间建立值得信赖的、积极的安全关系是安全的学习环境的中心。心理学上讲，恐惧可以关闭一个人的认知通道，因而要引导学生不能惧怕失败。

爱迪生说：“许多人生的失败是因为人们放弃的时候没有意识到自己距离成功那么近。”

教师在育人过程中要让学生明白“我们对失败和错误的回应取决于我们的思维方式”，拥有成长性思维的人会坚信我们会从失败中学得新知，慢慢走向成功，这一思维方式会为学生的终生发展奠基。

综上所述，成长型思维相信智力是一种可以锻造的品质，而且智力会发展，带着成长型模式的学习者相信他们能够学习任何东西，即使遇到阻碍也会坚持，他们会专注于学习过程而不轻言放弃。构建这样的文化氛围的校园会让师生都受益，教学相长双促双优就不会再是一句空话。