办学理念要具有新时代的思想高度

杨红勇

（湖南省桂阳县黄沙坪中心校 湖南桂阳 424400）

一、思想指导的科学性，引领学校教育发展

教育理念是教育哲学思想、教育人才质量观念、教育发展客观规律、教育创新发展战略、教育定位重视意识、教育科学艺术、教育治学精神、教育办学方向等融为一体的文化资源的集中反映，是全体师生工作、学习、生活追求的共同愿景和最终实现的价值目标。因人的全面发展、学校的长远规划、教育科学内涵发展、经济社会发展而确立。

以往县责任区督学开展学校综合督导评价校长的办学思想或校园文化建设，在查阅学校三年教育发展规划，领略学校墙体文化标志，巡视校园橱窗宣传内容，收阅学校简介展示资料，发现少数学校的办学理念值得商榷：有的看起“雅”，读起“响”，实际上没有思想灵魂，语言内涵俗套，形式性浓。这种不是网上下载拿来，就是改头换面搬来，大众化的办学理念没有思想个性，缺乏厚实根基，没有鲜活的生命力。区域文化各异，学校发展历史背景不一样，办学理念怎么能趋同共享？没有区别化的办学理念，又怎能实现学校科学办学个性化发展？有的定位不准，方向不明，没有思想高度。个别校长不从学校实际出发，没有集思广益，随意拟定。办学育人思想本质不鲜明，内核不丰满，文化价值含量低。根不入深土，难能枝繁叶茂。没有校园师生的思想共鸣，难以产生大众创新的共振力。

办学理念是教育思想、育人精神、师德学风导向的旗帜。它引领教师的职业价值追求，引导莘莘学子探究志趣亢奋恒力。它传承时代精神，体现当代内涵，创新未来活力。犹如甘露阳光，生命体中的营养液、健美灵魂的生长素，滋养名师成长，铸就国家栋梁人才。

校训、教风、学风、校风是办学理念的对接载体。学校校训的根本要求，科学严谨的师风、自觉向上的学风、和谐开放的校风具体体现办学理念紧贴社会时代潮流。由之凝结成校园文化精神，是维系学校不断改革、常态创新、持续发展的灵魂。为此，我们必须引起重视，深入思考，充分挖掘，精心提炼，广泛论证，科学界定。

教育内涵本质是立德树人，培养中华民族伟大复兴的建设者和接班人，为经济社会新的发展服务。办学理念要避免模式化，摒弃表面化，走出校校一面的误区。无论公办教育，还是私立学校确定办学理念，我们不反对创办者的首创精神。要立足本校，坚持引领学校科学发展的主导性，符合实际育人培才的针对性，凸显促进师生成长的人文性。这就决定了校长办学理念要充分深层次地调查研究，深刻总结提炼，深入全面实践，结合校情实际，符合社会和谐发展的客观规律，适合经济持续发展的需要。校长要站在人的素质全面发展、民族振兴、国盛力强的全局高度，突出开放办学科学的教育思想，展示系统完整的教育管理理论，构建开拓创新的教改模式，讴歌校园师生共同的价值观。校长开放性的办学理念，办好开放性的教育，带出开放创新型的教师，培育出开放创造的学生，推进学校科学管理，深化教育教学改革，积淀校园文化精神，引领学校事业的科学发展。

二、办学方向的指导性，全面推进素质教育

党和国家的教育方针引领教育的发展方向。先进的教育理念形成全体师生员工的价值取向。实施办学理念关键是狠抓贯彻落实。学校全盘工作要把校长的办学思想、教育理念转变成全体师生的自觉行动，思想一致，行动一致，目标一致。充分发挥办学的教育理念在学校科学管理、依法办学、以德育人的指导作用，为全面实施素质教育，提高教育教学质量，提升学校办学水平，学校教育跨越发展提供新的支撑力。

办学理念孕育求索、民主、科学、改革、创新的精神。校长如何规范办学，教师如何科学育人，学校如何深入推进教学改革呢？

校长办教育，要有安安静静的心态，全心全意恪守办学理念，既不能浮躁，更不能功利。做校长，要勤事，不要误事。要勤政，不能懒政。要坚持正确的办学方向，遵循教育科学发展规律。抓好学校常态管理，提升教育治理水平；抓好科研教改，提升教育创新能力；抓好安全维稳工作，提升师生幸福指数；抓好教育质量，提升学校教育品牌。担好上级领导胜任的好校长、学校教师拥戴的好校长、教育同行认可的好校长、社会干群口碑满意的好校长。按照既定办学理念，领导班子团结一心，履行职责，科学决策，形成战斗力，避免病态管理。教师团结同心，发挥创造精神，形成教书育人的凝聚力。满意的班子，满意的教师，学校教育才能稳实发展。

新时代做教师，职业操守围绕办学理念，要投入爱的责任，倾注敬业奉献的精神。要精心追求人格高尚、事业卓越。教师具有优秀的内质非常重要，做一名真正合格的教师不容易，成为一名学者型的名师或专家型的大师更难。在办学理念的指引下，我们要自觉修养，自律自爱，努力做一个学生爱戴的师长，同事赞赏的同仁，校长亲睐赏识的骨干。带好一届届满意的班级学生，教好一班班满意的学科成绩，名师才会出名声。

教师做课改，要全面贯彻办学理念，重视主导科学育人的艺术，突出学生学习的主体、主人地位。教师课堂教学的主导引领作用，学生自主学习管理的主体作用，二者并重。如果课堂教学改革不是以学生的发展与成长为本，没有教师思想的引领、学法的引导、重点知识的点拨、问题疑点的化解、学习视野的拓展、举一反三的迁移、知识内化掌握技巧、指导参与实践活动，怎么能充分、高效地发挥学生的自主学习、合作学习的主人作用？

生本教育不是生搬硬套的教育。教师要破守陈规，更新理念改进方法；课堂的教还权于学生，信任学生的智慧；引导学生探究，培养合作学能；引领全体学生创新，促进素质的全面发展。教师台上的课切忌光鲜的花架子，要有厚实功底支撑的实台子，发扬优良的育人传统，创新独树一帜的教法。看不见的前台——教师台下点滴的辛勤付出，更使教师职业神圣崇高！

教育的主旨在于促进学生人格、智慧的全面发展。不同的时代对教育的要求不同，从宽泛到内涵，是教育的回归与进步。主导、主体、主旨三者的作用要高度统一，活力的课堂，魅力的教师，充分信任学生，给足课堂活动、民主思想、自由空间。给以学习思考权、主动发言权、评价建议权、解决问题自生成长权。一节活跃课堂教师教学如何放手？看课堂天机恰好难破处，推给学生自学自研，找出规律；一节优质课堂以什么载体为抓手？教师导学方案要精心研备、科学设计，备教材、备学情、备反思；一节精彩课堂用什么妙道作推手？陶冶兴趣、拓展知识、培养智能，引导学生延伸好奇猎取的触角。

行改革要胆识，搞创新靠智慧，促发展需担当。无论课堂教学改革，还是学校管理创新，要穿合脚的鞋，要穿得体的衣，才会有与众不同的鲜明个性，育人硕果累累，才会有服众亲切久远的掌声。社会任何改革不是否定别人的智慧创造，不是歪曲历史已有的经验，而是切合当前实际推陈出新。我们不要妄自菲薄自身的优势，不要千篇一律的跟风随流。那是潮流，不是主流。人家的，不是自己的，更重要的是要自主创新，自主发展，办好人民满意的教育，经得起教育实践、社会发展的检验。

三、创新发展的文化性，推动教育可持续发展

具有校本元素、民族本色、国际视野、思想前沿、理论创建和开放精神的教育理念，既是学校自身的文化特色品位，又是校园文化的主调精华，成为教育健康发展的工作指南，师生工作学习奋斗的主题，师风学品精神锤炼的旗帜。校本化规范推进，共勉激励同行。随着一代代师生的长期实践、改革创造、丰富发展，积淀凝结成校园师生共同的精神价值，转化为神圣的精神力量——文化力。文化软实力凝心聚力，润物无声，英才辈出，是教师专业发展、学生成长的沃土，是师生生活幸福之源。在推进科学管理、改革创新、依法办学、文化治校、新时代价值观育人等方面，使师生建立强大的自我与自信，教师精心育人，学生创新学习，不断提升办学水平，引领学校教育未来和谐优质发展，推进教育现代化建设，在共建人类命运共同体中播撒新时代东方中国灿烂的文明。