关于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究

帕提古丽·艾优甫

（新疆喀什地区伽师县巴仁镇启明星幼儿园 新疆伽师 844300）

对于幼儿来说，没有最好的教育，只有是否适合他们自身的教育。这就要求幼儿教师根据不同学生的个性特点，实施不同的教育理念，教育方法，促进其在良好的教育环境下健康生长，使得自身的个性得以发展，以确保幼儿日后成长过程中，能够成长成一个极富个性魅力的社会新人才。在这一背景下，就要求幼儿教师转变传统教育理念，应用多样化的教育模式，对性格各异的幼儿进行针对性的教育培养，促使他们在不同的教育环境中绽放自己的个性。

一、学前教育对幼儿个性发展的重要性

通过在学前教育中促进幼儿个性发展，能够保证幼儿在初始阶段形成正确的学习价值观、发展观、人生观。因此，学前教育对幼儿个性发展具有不可代替的重要作用，首先，开展学前教育有利于提升幼儿对社会的认知能力。幼儿时期好像一张白纸，他们今后的人生观价值观，往往需要妥善的教育才能够形成，这个时期，正值于幼儿对外界事物产生深刻认识的关键时期。在这个时期，就要求幼师和家长向其普及一些有助于他们建立积极向上人生观的案例，对其进行正面积极的教育，这样对提升他们的社会认知能力有着不可替代的作用；其次，学前教育对幼儿形成鲜明独特的个性魅力有着极大的促进作用。教师结合不同幼儿的个性特征、个性特点和兴趣爱好，为其制定针对性的教学活动，促使其在活动中形成发展自我的意识，为日后独特的个性魅力的形成奠定坚实基础；最后，学前教育对幼儿人格发展和情绪控制具有突出引导作用。合理的教育方式，科学的教学方法，符合幼儿个性的教学理念，能够更好的引导他们在日后成长过程中形成分辨是非，分辨对错，控制自我情感，驾驭自己思想的能力，保证其在今后生活体验和学习过程中，逐步摸索出适合自己成长和发展的方法和观念。

二、学前教育中促进幼儿个性发展的教育对策

1.转变传统教育理念，提升幼儿的社会认知能力

学前教育阶段是幼儿接受社会教育的第一个阶段，同时也是走向社会的第一过程。这个阶段是幼儿接触除了父母以外其他人的关键时期，是提升幼儿社会认知能力、适应能力的关键，更是衡量学前教育是否成功的关键[1]。幼儿阶段的身心和思想并不成熟，对于周围人、周围事物的认知仅停留在表层，难有更加深层次的理解，但在这个阶段，他们的认知能力又是迅速发展的阶段，所以对幼儿教师来说，注重培养学生的认知能力，使他们更好的适应周围环境，适应社会发展的趋势。在此基础上，幼儿教师要想更好的培养学生的社会认知能力，就需要转变传统教育理念和认知，在教学过程中，通过运用引导式的教学方法，促进幼儿对周围新鲜事物强化认知，为幼儿将来成为社会需要的高素质综合性人才奠定坚实基础。在日常教学过程中，教师还应该注重将其日常生活中的经验常识和教学内容有效结合，或者通过游戏式的模式进行知识引导，锻炼幼儿的认知能力。例如可以将教材中的内容转化成学生喜爱的各种表演形式，情景剧模式，学生通过自己的表演，亲身感受，判断是非，并对剧本中的人物思想情感进行体会，表演结束之后，让学生自己作出评价，教师从中作出引导，加深幼儿对教学内容的认知。

2.改变教学活动，促进幼儿个性成长

不同的个体往往具有不同的性格和不同的兴趣爱好，虽然幼儿的心智并不成熟，但是他们追求个性发展的程度不必成年人差，他们往往比成年人更加热衷于自己的兴趣爱好，再加上幼儿时期他们往往拥有着丰富的想象力和创造力，在这个阶段对其个性进行培养十分重要，同时也是幼儿个性成长的关键时期。所以教师在教学过程中，应该依照不同幼儿的兴趣特点和个性特点，选择不同的教学方式，制定不同的教学活动，帮助幼儿在活动中逐步形成完善的人格，并在此基础上引导幼儿在自己喜欢的领域向着更加纵深化方向发展。新时代发展背景下，当代幼儿的个性发展呈现了新的趋势。性格比较内向的幼儿教师应该采取鼓励的措施，让其树立自信，勇敢尝试[2]。同时教师与幼儿，同学和同学之间进行全面沟通，尝试帮助他们打开心扉。而对于性格过于活泼的孩子，则可以巧妙的运用其性格特点，让他们带动内向的孩子产生沟通交际、乐于学习的动机，同时也能够让活泼的学生学习对方身上沉稳的特征，这样在两者性格当中实现有效调和，促进幼儿个性的全面发展。

3.完善教育环境，促进幼儿人格和程序控制

学前阶段是幼儿个性形成的关键时期，同时也是引导幼儿如何控制自我，控制自己情绪的重要时期。在这个时期，需要幼师和家长通过建立正确的引导方式，帮助其健康成长，树立良好的心态。在具体教育工作开展过程中，家长和教师都应该重视幼儿内心的认知变化，让他们逐步形成一个完整的成长观念，并及时发现成长过程中的思想偏差，加以矫正，从而为幼儿形成健康的人格和良好的情绪奠定基础。幼儿在人格建立和情绪控制发展过程中，常常需要得到教师和家长的鼓励和认可，这种鼓励和认可并不是一味的夸赞，而是要在正确的方向加以鼓励，错误的方向及时纠正引导，促进幼儿都以积极的心态面对自己成长道路上所遇到的多种困难，这样才能够帮助学生建立有效的人格。情绪控制就是要求幼儿能够在不同的环境下，及时调控好自己的心态。这样能够保证学生在今后的情感转变过程中更好的控制自己的情绪，以便能够最快、最好的适应不断变化的新社会环境。