小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

齐玉霞

（黑龙江省宁安市东京城镇小学 黑龙江宁安 157400）

古罗马诗人理论家贺拉斯在长期的实践过程中提出了寓教于乐的理论，由此说明激发学生的学习兴趣在数学教学过程中占有十分重要的地位，因此，教师需要不断完善教学理念，运用合理的教学方式有效的提高学生的积极性，激发学生的求知欲，使学生如饥似渴地汲取知识，为创造美好的未来生活而努力奋斗。[1]

一、小学数学教学中存在的不足

目前，大部分小学数学教师将成绩作为评判学生好坏的主要标准，而忽视了对学生学习兴趣的培养，导致学生消极抵触数学课堂教学活动。在小学数学教学过程中，主要存在以下几点不足：第一，教师教学方法不恰当。受传统教学理念的影响，部分教师采取填鸭式教学的方式，既导致学生丧失数学学习兴趣，又不利于学生灵活运用知识点，进而降低了学生的学习积极性；第二，解题思维缺乏新颖性。学习兴趣既有助于激发学生的大脑潜能，提高学生的创新意识，而在日常的教学过程中，教师的解题思维缺乏新颖性，运用固定的解题思路、千篇一律的题海战术加深学生对数学知识的理解，遏制了学生的创造力的培养；第三，教学模式单一。现今的小学数学课堂仍以传统的教学方式作为主流，教师占据着数学课堂的主体地位，学生被动的理解、储存教师讲解的内容，使学生缺少了锻炼和思考的机会，既降低了学生的积极性，也不利于学生思维的健康发展；第四，不注重总结。小学时期的学生不仅个性鲜明，还具有不一样的思维方式和学习习惯，所以，教师需要尊重学生的个性特点，因材施教，及时进行课后总结，不断改善数学教学方法，采取有效的措施激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，进而提高学生的数学成绩。[2]

二、小学数学教学中激发学生学习兴趣的有效策略

1.巧妙设置情境，使学生积极参与课堂教学活动

充满趣味的教学情境不仅有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，还有利于增强学生的积极性，构建高效课堂。因此，教师需要增加数学课堂的活力，设置教学情境，依据学生的个性特点和学习习惯，创设具有亲切感的情境，促进师生之间的交流讨论，增强学生的积极性，激发学生的数学学习兴趣。例如，讲解《位置与方向》这一章时，教师将全体学生分为若干组，运用不同的演示方案，为学生创设合理的教学情境。演示一，以一名学生为中心，并在其周围环绕八名学生，之后由中心的学生用前后左右等方向词描述出学生的站位；演示二，教师带领学生走进操场，让学生通过太阳从东方升起判断出大致的方位，然后由学生用东南西北等方位词描述出图书馆、体育馆、教学楼和食堂的方位；演示三，让四名学生背向而立，面朝四个方位，并分别指出自己面向的方位。通过巧妙的设置教学情境，营造活力的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学活动中，不仅有利于提高数学课堂的教学效率，还有助于降低数学内容的难度，提高学生的数学成绩。

2.开设趣味开放的课堂练习，发散学生的思维

练习既能巩固学生所学习的数学知识，锻炼学生的数学技能，还是教学过程中的重要环节之一。因此，教师需要充分给予学生课堂练习的机会，发散学生的思维，使学生遨游在数学知识的海洋中，拓展学生的解题思路。例如，讲解《测量》这一章时，教师可以设计测量树干的直径、操场的周长、花坛的高度等数学练习，让学生发散自己的思维，运用不同的测量方式，测算出答案。如，用粗绳缠绕树干并记录下数据，然后利用圆的周长计算法则解答出树干的直径，用卷尺测量出操场不同跑道的距离，相加求解出操场的周长，用木棒垂直平行于花坛立于地面，并截取等高的长度，测量出花坛的高度。通过设置趣味性和开放性的数学练习，激发学生的求知欲望，使学生运用不同的解题思路和解题方法解决数学问题，培养学生的创造力，进而提升学生的数学素养。[3]

3.结合现实生活情景，增加学生的实践活动

培养学生的实践能力和应用意识是数学课程改革的重点内容之一，所以，教师需要结合现实生活情景，制定合理的实践活动，使学生获得学习的快乐，激发学生的大脑潜能。例如，讲解《鸡兔同笼》这一章时，教师选定两位学生成为队长，其余学生自由选择，分为两组，让两组成员分别扮演小鸡和兔子，并由另一组成员运用方程式运算出小鸡与兔子的数量，既为学生营造了充满活力的课堂氛围，又激发了学生的数学学习兴趣。另外，教师还可以扮演宠物店老板的角色，学生向教师购买一定数量的小鸡和兔子，在此过程中，教师先让学生通过已知的动物数量计算出动物腿的数量，然后教师与学生转换角色，向学生收购宠物，而教师只告诉学生自己想要购买的宠物包含的动物腿的数量，由学生计算出出售的小鸡数量和兔子的数量，既为学生构建了更多的实践活动，提升了学生的创造思维和创造力，又增加了师生之间的相互讨论，促进了和谐师生关系的构建。通过构建与实际生活息息相关的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学活动的积极性，提高数学课堂效率，进而激发学生的潜能，促进了数学事业的发展。[4]

综上所述，如何有效的激发学生的学习兴趣，从而提高学生的数学成绩，是当前小学数学教师需要解决的重要问题之一。基于此，教师需要依据学生的个性特点，运用符合学生需求的教学方式，其一，巧妙的设置情境，增强学生参与课堂活动的积极性；其二，设计趣味性和开放性的练习，发散学生的思维；其三，结合现实生活情景，增加学生的实践活动。通过运用全新的教学理念、新颖的教学方式既激发学生的学习兴趣，又锻炼了学生的能力，进而实现数学事业的持续发展。