“翻转课堂”在小学语文教学中的运用解析

曾雪辉

（江西省抚州市黎川县宏村镇中心小学 江西抚州 344605）

在过去的小学教育中，学生获得知识的渠道一般是通过教师的传授与讲解，学生只能跟着教师的思维被动的接受知识，并通过课下作业对所学的内容进行巩固。但这种教学方式会让学生过度依赖于教师，无法达到自主学习的水平，而且教学手段单一，会让学生产生厌学情绪。因此，需要对现有的教学模式进行改革，通过应用“翻转课堂”的方法发挥学生主观能动性，并培养学生的独立思考能力。在实际开展过程中，教师要落实好细节工作，对学生进行指导从而有效的完成学习，并以此来提升教学效率，使学生能够在课堂学习中获得更多的知识。[1]

一、“翻转课堂”的定义

也可以将“翻转课堂”叫做“颠倒课堂”，从字面意思我们不难理解，就是对课堂角色进行重新调整，将本属于教师的权利赋予学生。传统的教学是学生通过课堂完成对基础知识的学习，而在“翻转课堂”中，学生则是在家完成学习的；在传统的教学中，学生一般是通过做家庭作业的形式巩固课堂的学习内容，而在“翻转课堂”中，学生通过与教师和同学的交流互动完成知识的巩固。“翻转课堂”是以学生为教学核心，尊重不同学生的特点，让学生根据实际情况制定学习计划。[2]

二、“翻转课堂”对小学语文教学中的作用

在过去的小学语文教学中，教师大多采用的是板书、口述等形式完成教学的，在此教学手段下，教师往往作为课堂的主导，而对处于被动地位的学生进行知识传授，学生只能被动的接受知识，课堂是以教师为主的平台，学生只能充当“旁观者”的角色。但如果将传统的课堂教学进行翻转就形成了“翻转课堂”，教师在课前将学习内容发给学生，让学生进行自主学习，并在课堂上学生与教师和同生进行交流，完成发现文件、解决问题的全过程。目前，我国很多小学都相继开展了“翻转课堂”的教学模式，对现有的教学行业产生了巨大变革。虽然“翻转课堂”存在较多好处，但教师要在课程开始前落实好相关准备工作，会增加教师的工作负担，况且语文学习属于一种人文科学，不能将“翻转课堂”在其他课程中的应用理论生搬硬套移植过来，所以需要相关学者探索一条适合小学语文教学的“翻转课堂”模式。[3]

三、“翻转课堂”在小学语文教学中的运用

1.引导学生课前学习

在开展“翻转课堂”教学时，教师要在课程开始前落实好相关准备工作，换句话说，就是要让学生在课程开始前进行预习，这样学生就能对课程有一个大致了解，并提出自己的疑问，这样会使课堂教学效率进一步提升。而且由于小学阶段的学生年龄较小，所以在进行“翻转课堂”教学时，教师要对学生进行必要的指导，可通过设置问题让学生发挥主观学习的能力，以便夯实自主学习环节，能够为之后的学习提供便利条件。

例如，在《我长大了一岁》这篇文章中，教师可对学生预设问题：如果你们长大一岁，会出现怎样的变化，有什么感想，作者对此有什么看法。通过预设问题，能够使学生对文章内容有更深层次的思考，可使学生发挥主观能动性，培养学生自主学习的能力，并形成独立思考的良好习惯，会对今后的学习有更多帮助，通过自己的努力化解学习中的困难。

2.创造探究的环境

开展“翻转课堂”的另一重要环节就是做好课堂探究，教师要摒弃之前传统的教学模式，为学生创设舒适、轻松的学习环境，使学生能够与教师和同学进行交流。为了激发学生的学习积极性，使学生能够进行更好的探究，可以将学生分成不同的小组，让学生在小组间进行讨论，将教师提出的问题通过小组探究进行解决，并提出自己的疑问。通过此教学模式，可让学生在小组探讨中畅所欲言，发挥出更多新思路，在合作学习中获得成长，能够更好的理解知识。不仅如此，教师还可在教学中应用多媒体等教学手段，让学生对语文学习有一个更好的体验。比如在《咏鹅》这首诗中，教师可利用多媒体技术播放动画，使学生能够理解诗词，并在动画中设置问题，引发学生思考，使学习更有层次感，进一步提升学习效果。

翻转课堂也要对学生传统的学习方法进行翻转，使学生在探索中找到学习的乐趣。例如在学习查字典时，教师可在微课中加入查字典的方法，并根据具体汉字为学生讲解步骤。之后便可在课堂上组织学生进行查字典比赛，以练代讲，以赛代练，并让学生在过程中总结失败经验。当学生掌握方法后，就可以进行亲子赛等活动，这也会使学生主动参与到活动中来，进而提升教学效率。[4]

结语

综上所述，为了使学生对知识有更深层的理解，使学生在课堂学习中收获更多的知识，为今后的学习打下坚实基础，可在教学中引入“翻转课堂”的教学模式，进而让学生养成自主学习的好习惯，通过合作探究解决问题，改善传统教学中的不足，使学生不在过度依赖教师。而且在开展“翻转课堂”的教学模式时，教师要落实好相关评定工作，不但要重视学习结果，还要对学习过程进行检验与评定，使学生能够获得更好的成长空间。