小学数学核心素养的内涵与价值分析

陈俊华

（江西省南昌县三江镇中心小学 江西南昌 330000）

一、小学数学学科核心素养内涵

小学生在进行数学学习的实践过程中，多方面运用数学知识的能力实质就是小学数学学科的核心素养。在数学学科当中的核心素养也并非单纯的认为就是学生探究的数学技能以及知识，也不是一般意义上的学生的数学能力。小学数学这门学科的核心素养通俗的说法就是指将数学相关的基本知识作为铺垫，而这种素养实质上是凌驾于数学相关的知识以及技能之上的，具有整体性以及多方面的综合性等特点。小学生形成数学核心素养，就能够提升其对于数学知识的理解以及掌握程度，对小学数学的学科拓展也具有积极意义。

二、小学数学学科核心素养价值分析

1.有利于增强小学生的数学素养

教师在进行小学数学学科的课堂教学工作当中，日常教育价值最主要的体现就是数学学科的核心素养形成以及增强。在进行日常教学的过程中，教师是否主动的提升学生的数学素养，也是当下提倡的教育方面的拓展实践当中对于小学数学这门学科拓展的统一规定，也是最新一轮课程改革所规定的教师根本性任务之一。通过对小学生进行数学这门学科的核心素养培养，在提升小学生学习数学的学习兴趣以外，还能不断提升小学生积极探索的能力。[1]

2.有利于提升小学数学的教学质量

数学知识同数学这门学科的核心素养之间具有很密切的关联性，对小学生解决数学问题的能力也会产生深远的影响。在最新一轮改革当中提出，在进行小学数学的日常教学工作过程中，让学生更好的理解整体数学的思维，加强对于数学思想的体会能力，同时让学生养成数学学科的核心素养。通过不断增强小学生的数学核心思想，切实提升小学生对于数学问题的解决能力，让学生可以在学习数学知识的时候进行自主分析，同时减少数学知识的抽象性，让其在小学生脑海里能够更加具象化。对于提升小学数学的课堂教学质量具有积极的影响，切实提升学生学习数学知识、解决数学问题也产生了巨大的影响。[2]

三、小学数学学科核心素养的培养措施

1.加强课堂教学过程中师生之间的互动

想要提升小学数学课堂教学的活跃度最关键的地方就在于提升小学数学课堂教学的过程中，师生之间的互动。小学数学教师在进行加强课堂教学过程中师生的互动首要思考的问题就是如何保障课堂的动态性，如今生态课堂最重要的特点之一就是课堂的动态性，只有保证了课堂的动态性，以此作为基础，才能实现真正构建出一个数学生态课堂，才能全面加强小学生学习数学的积极性，才能切实增强数学课堂教学过程中的师生互动。小学数学教师在增强课堂教学过程中的师生互动时，还应当要注意师生平等的教学理念，只有对学生当前的数学能力以及课堂教学过程中的心理活动更加了解，才能切实的保证教师整个课堂教学更具有针对性，才能真正加强学生数学核心素养的培养，真正提升学生对于解决数学问题的能力。[3]

2.让小学生养成更加良好的学习习惯

帮助小学生养成更加良好的学习习惯对于培养小学生数学核心素养具有重要的积极意义。以往传统的教学模式当中，教师只是将枯燥的数学知识不停的向学生进行灌输，让学生对于数学学习产生了许多烦躁感，甚至会导致一些学生对数学产生厌恶情绪，严重影响了课堂教学的效率，也不利于培养学生数学的核心素养。教师在进行课堂教学之前可以布置一些预习任务给学生，让学生进行更多的自我思考，通过这样让学生带着问题进入课堂的方式，加强学生课堂听课效率，在课后通过让学生对课堂进行总结的方法，帮助小学生进行查漏补缺，鼓励学生在课堂教学的过程中积极的将自己的意见发表出来。通过这些方式帮助小学生养成更加良好的学习习惯，才能真正帮助学生构建培养数学这门学科的核心素养，才能切实提升学生对于数学学习的积极性以及解决数学问题的能力。

3.引导学生进行自主思考

想要更好的培养学生养成数学学科的核心素养，就必须加强学生自主学习，自主探究的能力，只有通过这种方式，才能真正让学生喜欢上数学这门学科，加强数学知识的学习能力。教师在进行日常的课堂教学的过程中，可以提出问题，采取分组讨论等教学方法，让学生通过自己的思考去探索解决问题的方法，而不是一味的向学生灌输知识，还可以通过创设出同小学生所接触到的日常生活相关联的教学情境，帮助学生将所学知识同现实的实际生活联系在一起，帮助学生更好的学会将所学知识运用到日常生活当中的能力。通过引导学生进行自主思考的方式，提升学生对于数学知识学习的学习兴趣，加强学生解决数学问题的能力，才能对培养小学生的数学核心素养提供更大帮助。

结语

综上所述，小学阶段最重要的培养内容之一就是小学数学学科的核心素养，在当前课堂改革与创新不断深化的背景下，小学教师必须不断改变自己的教学思维，才能跟上如今时代对于教师的要求，才能更好帮助学生培养数学核心素养，同时帮助小学生养成更加良好的学习习惯，才能为社会提供更多高品质的人才，满足当前社会的需求。[4]