初中物理教学案例

顾艳丽

（黑龙江省大庆市杜尔伯特县敖林学校 黑龙江大庆 166200）

一、案例

以《做功了吗》这节课为例，我根据教学内容的抽象性及学生的分析计算能力、抽象思维能力等方面的差异，设计了《不做功的三种情况》《计算功的注意事项》两段微课。

1.教学目标：知识与技能：知道机械功的概念；认识做功的两个必要因素；理解功的计算公式。

2.过程与方法： 通过微课列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念；通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。

3.情感态度与价值观：通过列举实例培养学生注意平常的观察能力。

（1）教学重点：怎样才算做功，怎样计算功；（2）教学难点：怎样才算做功；（3）教学准备（4）教学思路。

“做功了吗”这节课抽象，学生理解起来有一定难度。因而这节课我采用激发学生主动性为主，教师指导为辅进行教学的。教学中多举与学生实际生活有关的例子，并插入微课形象具体的辅助教学，使学生更易于掌握知识，提高能力，同时微课内容也体现出从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

创设导课

我首先让学生进行“用动滑轮提升物体”这一活动，让学生测出拉力F、钩码重G、小车通过的距离s和上升的高度h，记录在教材给出的表格中。在采集实验数据时，教师应强调：实验数据是客观事实的反映，实验结论是在数据的基础上进行科学分析的结果，因此实验数据应该客观、真实（培养学生实事求是的态度）。当学生根据实验数据求出拉力F和上升距离s的乘积和小车重力与上升高度的乘积几乎相等。通过实验让学生认识到：力和物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有意义的量，我们把这个量叫做“机械功”简称“功”。

接下来有两名学生表演，一名同学推门把手，一名同学推门轴。引导学生分析刚才两位同学推门事例，推门轴的同学虽然有施加力的作用，但是没有移动一段距离，这些力就没有“成效”，可是“劳而无功”。

二、探究新课

1.怎样才算做了功

（1）播放多媒体动画中物体做功的实例。

让学生自己观察、分析、归纳，学生总结做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过一段距离。最后教师强调指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。

（2）多媒体播放微课视频，《不做功的三种情况》

①踢足球时，球离开脚后，虽有距离但没有力，所以不做功；②搬石头时，没有搬动，虽然用力但没有距离，所以不做功；③提水桶行走时，有力有距，但力距垂直，所以不做功；

（3）引导学生总结出不做功的3种情况：

①S=0（劳而无功）②F=0（不劳无功）③F的方向和S垂直，（力距垂直，劳而无功）

2.功的计算：

（1）公式：功=力×在力的方向上通过的距离W=F·S

（2）单位：F—N，S—m，所W—N·m焦耳—J 1J=1（N·m）

用手慢慢匀速举起两个鸡蛋，升高1米时，手对鸡蛋做的功差不多就是1焦。

（3）微课展示讲解计算功的注意事项，学生归纳：

力与物体必须具备4同性：同物体、同一国际主单位、同向性、同时性。

（4）多媒体出示例题1、2、3、4、层层深入，分析不同情况功的计算，学生利用微课归纳的知识点完成例题

例题1：用100N竖直向上的拉力把一袋大米从地面提到肩上，估计地面到肩的距离为150cm，拉力做了多少功？

个别学生板书解题步骤，观察学生是否注意同一国际主单位。

例题2：某人用F=100N的力把重400N的木箱从斜面低端沿斜面推到顶端，斜面高2m。斜面长4 m，如图所示。这个人做了多少功？若人撤去推力木箱滑下来，则重力对木箱做了多少功？

学生板书解题步骤，强调力与距离同向性、找出沿着力的方向的距离。

例题3：小明提着重100N的水桶，在水平地面上前进了10m，再走上高为3m，楼梯长为6m的石阶，他克服水桶重力做了多少功？

学生会判断力与距离的大小，体现其同物体，同方向。

例题4：一个铅球重40N，小明用50N的力掷铅球，铅球在小明手里运行40cm后被投掷到10m远处.求小明对铅球所做的功？

学生会判断力与距离的大小，体现其同时性、同方向。

有了微课的学习，学生在进行功的计算就容易得多了。

3.学生实验活动：

学生动手：（1）测出把物理书从地上拿到桌面上所做的功？（2）测出把物理书沿斜面拉倒桌子上所做的功。用摩擦计做斜面，斜面长一米。（3）使用斜面是否省功？（4）使用费力杠杆是否省功？

师提问：有既省力又省距离的机械吗？

学生回答：没有。

教师点拨：使用任何机械都不能省功。这便是“机械的黄金定律 ”机械功原理。

通过本节课的学习，我们知道了做功的两个必要因素，会判断怎样才算做了功并会计算功。望同学们课后也可以去智学网下载我的微课巩固所学。

三、板书设计

1.机械功：力和物体在力的方向上移动通过距离的乘积叫机械功。

2.怎样才算做了功：物体受了力，并在力的方向上移动距离，那就表示力做了功。

3.做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的作用下沿力的方向上通过的距离。

4.怎样计算功：功=力×距离

（1）公式：W=Fs （2）单位：1J=1N.m

四、自我点评

“微课”是科技发展与课堂教学相结合的产物，作为新时代教师，我们应该顺应时代的潮流，与时俱进，学习新事物新方法，让它成为我们有效教学的手段。

微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对每个学生、传递一两个知识点，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性、完整性。

教学设计中应注意每一个学生的发展，在教学过程中，应有针对性地设置不同难度的题目，提出不同难度的问题让学生回答，同一难度的问题，学生学习时间不同，扩大学习参与面和参与时间，使教学更具有实效性。

本节课结合了微课视频让学生更生动形象的了解怎样才算做了功，理解了怎样计算功，传统教学与微课教学相结合，高效的完成本节课的教学内容。