导入教学让初中道德与法治课堂插翅添翼

张 巍

（黑龙江省齐齐哈尔市龙江县白山镇中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161100）

导入的方式多种多样，老师可根据本节课的教学目标、教学内容以及学生的认知能力水平来选择合理的导入教学模式。通过有效的导入教学引导，不仅可激发和调动学生的学习兴趣与积极性、开拓和挖掘学生的学习思维，同时还能培养学生的创新能力，真正提高学生的综合素养打造高效课堂。

一、通过问题导入教学

在道德与法治课堂教学中，可通过问题的设置来导入教学，以此激发学生学习道德与法治的主观能动性，有效提高道德与法治学习效果。具体道德与法治教学过程中，老师可通过提出问题的方式让学生带着问题进入思考状态，并调动学生主动求知、探索和解决问题的欲望。问题导入的教学方式可培养和提升学生思考、分析和解决问题的能力，同时还能对学生的创新能力有一定的开发与培养。所以，初中道德与法治教学中，老师可通过设置问题导入教学，问题的设置应结合初中道德与法治的教学目标、知识内容以及学生的认知能力为根本，使得所提出的问题一方面能导入所学知识，同时还能吸引学生注意力，调动其学习的主观能动性，提高道德与法治学习效率。例如，在教学权利与义务这一章的内容时，老师可以这样的问题导入教学：“你们每一个学生都是我国公民中的一员，那么你们可享受到应有的权利和义务，但是如果你们的合法权益受到侵害，那么此时你会采取什么措施来维护自己的权益呢？”通过这样的问题导入教学，引导学生带着问题投入到思考与探索求知中，并使得学生围绕问题开始迫切希望找到问题的答案，这个过程即可有效提升整个道德与法治课堂的教学效率和质量。老师可选择在新课导入的过程中，在道德与法治教学中所涉及到的一些抽象性概念可通过融合情境的方式，实现枯燥、抽象、单一知识的具体形象化。

二、将道德与法治理论知识与实际生活联系的情境导入教学法

道德与法治的学习与学生的日常生活有着密切的联系，道德与法治理论知识的学习，最终是为了运用于生活、服务于生活。因此，道德与法治教师在教学中应把道德与法治课本中相对抽象、理解难度较大的一些知识内容与学生的现实生活进行融合与关联起来，将生活化的教学理念引入教学，老师可选择在新课导入的过程中，在道德与法治教学中所涉及到的一些抽象性概念可通过融合情境的方式，实现枯燥、抽象、单一知识的具体形象化，让学生对道德与法治知识中的这些抽象、难以理解或繁琐的知识结合实际生活理解得更加透彻、具体和深刻。在联系实际生活时，老师应注重结合学生生活中可见、可接触到的身边事来导入相关知识的教学，这样不仅与学生的认知水平一致，同时还能与道德与法治知识有一个融合与统一。让学生对道德与法治知识的理解更加全面、深入和透彻。作为课堂的“控制师”，老师提出的问题应从简单逐步走向复杂，循序渐进，实实在在让学生一步一个脚印的走，另外还应注意培养学生读书，思考，做练习认真细致的习惯。”

在我的课堂中，我设计的问题以情境的形式体现，以探究为核心，展示交流为特点，注重课堂问题的探究性和开放性，注重学生的综合应用能力。

在《关心国家发展》一课，我主要设计了一个长情境。2018年12月18日，我国召开了改革开放40周年纪念大会。2018年是中国改革开放40周年，40年众志成城，40年砥砺奋进，40年春风化雨，中国人民用双手书写了国家和民族发展的壮丽史诗。

我设计的第一个问题是：请你列举我国开启改革开放征程以来所取得的重大成就。

孩子们回答问题能从身边的实际入手，大多数采用对比的方式谈身边的衣食住行用，有些比较喜欢关注时事和国家变化和发展的同学，则能从国家的经济、政治、文化、综合国力方面给与补充。在大家的争先恐后的发言中，孩子们感受到了改革开放以来国家取得的巨大进步，增强了孩子们的爱国意识、责任心和自豪感。

紧接着，我设置了一个食品安全材料，这引起了全班孩子的关注，我便抛出一个问题：结合生活实际，在我们的生活中还有哪些问题呢？

让学生深入思考，从而培养学生的家国情怀和责任意识，

三、通过多媒体导入教学的方法

当前，信息技术的发展速度非常快，其也被广泛应用于教育教学工作中，多媒体课件的教学形式有着非常多的优势，不仅能吸引学生的学习注意力，同时还能创设种活跃、轻松的课堂学习氛围。在这样的一种学习氛围中，学生的学习积极性更高，而且多媒体导入教学的形式，可将道德与法治知识化繁为简、化难为易，可有效达到教学目标及教学效果。让信息技术更好的为教学服务，这样才真正抓住了多媒体教学的精髓。在课堂的导入部分，我选用了优教通本课的教学素材中的一个视频――《我眼中的新四大发明》，该视频较长，我截取了2分11秒，视频的内容是焦点访谈节目一个采访记录，采访了“一带一路”沿线20多个国家的在中国的留学生，让他们说一说“中国的哪些技术过产品你想带回自己的国家”，而总结出来中国的新四大发明――高铁、淘宝、微信、外卖。当我播放这个视频，吸引了学生的注意，同学们的兴趣特别高，很多还停留在课间的骚乱的同学立刻融入到了课堂学习中，这个材料贴近学生的生活实际，引起共鸣，启迪学生思维，并确定了全课基调。

针对观看视频后我提出的问题，全班同学都能很有感触，大多数同学都能表达自己的感受，并且回答很到位，自然而然的引入到新课的第一部分，“为祖国的成就感到自豪”。

多媒体中图片、视频、音频等相结合的导入教学方法，可让知识的学习更加丰富多元化、动态化，让学生对知识的掌握更加深刻与牢固，提高道德与法治课堂教学的效果。

综上所述，初中道德与法治教学中，老师应善于通过科学而多样化的导入教学方式，来活跃课堂氛围，并提高整个道德与法治课堂教学的效果和质量。所以，老师应结合教学实际采取有效的导入教学方法，真正实现导入教学让初中道德与法治课堂插翅添翼的教学效果。