发展性课堂教学手段与培养学生能力的研究

（黑龙江省黑河市第三小学 黑龙江黑河 164300）

一、动手操作，操作中体验数学

动手操作是学生感知知识的一种特殊认知活动，也是学生获取知识的方法。学生脑部的思维活动，需要借助于手的活动来实现和反映，从而加深知识的理解。动手操作要与大脑的思维活动紧密联系，不能是单纯的身体动作。手脑并用的教学活动，更能实现教学有效性。

例如：教学“梯形面积的计算”时，在明确梯形面积的计算方法时，我引导学生动手把两个完全一样的梯形拼成一个长方形、一个正方形或其它图形。在学生拼摆的过程中，学生通过分别计算所拼成的图形面积与梯形本身的面积，及对图形的观察、比较，既发展学生的空间观念，又引导学生掌握梯形面积的计算方法，培养学生分析、综合、概括的能力。

二、“玩中学”，活动中激发学习兴趣

良好的学习兴趣是学生学习的内驱力，更能激发学生自主学习。我认为，也只有是学生发内心，主动要参与的学习活动，才更能让学习活动实现有效性，更能让课堂具有生命力！

例如：教学《猜测》一课时，我创设了一个与学生共同抛硬币、摸桔子的游戏情境，引导学生在愉悦的游戏活动中感知教学的知识点---事物的确定性与不确定性。

三、创设情境，感受生活中的数学

数学来源于生活应用于生活，生活中处处充满着数学，数学知识与学生生活实际有着密切的联系。为此，在教学中我们要有目的、有计划地组织学生参予联系生活实际的数学实践活动，引导学生通过数学实践活动解决一些简单的实际问题，从而引导学生感悟数学的价值，提高学生解决问题的能力。

例如：在教学《加减法的简便算法》这一课的应用环节时，我创设了一个学生去商店购买物品的教学情境。教师以这个情境为出发点，引导学生在消费时，要考虑自己的钱是否购买物品。这样，激发学生进行简便计算意识的同时，引导学生总结简便算法，从而将简便算法自然而然地应用到生活中去，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

四、营造氛围，愉悦的氛围中体验数学

创设和谐、民主、宽松的课堂氛围能调动学生积极情感，激发学生学习兴趣，促进教学有效性。教师在这里起着主导作用，教师要更新观念，树立新的人才观，把学生视为学习自主的人、发展的人，相信每一位学生，热爱每一位学生；微笑面对每一名学生，良言激励每一名学生。

例如：在我的课堂中，我经常会采用一些激励性评语：你解这道题时，方法很独特。你能用很简便的方法解决这道题……等等这些激励、赞赏的评价语言。

五、适时引导，鼓励学生自主解决问题

教学中，教师要尽可能引导学生自主解决问题，这样能激发学生体验自己的思维过程，提升学生发现和获取知识的智慧能力。为此，教师在课堂上给学生创设发现问题、解决问题的情境，恰到好处地引导、激励学生自主解决问题。

如：在教学《平移》一课中，我在教学数出物体平移了多少个格子这个知识点时，我没有急于给出孩子们解决问题的方法，而是，鼓励激发：孩子们，现在这个知识点可是一个难点，你们有办法解决吗？学生们经过一段讨论，有的学生说：可以拿一个实物按要求去移动；当说到这一点时，有些学生较反对，必竟实际解决问题过程中，很难以实物去移动；这时又有学生说：先找出物体的一点，然后再按要求以这一点向前移动的方法数出移动的格子；这时，有许多学生表示赞同，但我还是没有急于对这个知识点进行教学，令人意外的是有一名叫于子航的同学又把手高高地举起来，他很兴致地说：“老师，我可以用数格子的方法：先数出图形占的格子，再数出空格。”这时，大家经过验证，纷纷表示赞同。此时，我顺势引导：“我们能否把它转变成一道加法数学题去做呢？”这时，一名叫杨博凯的同学说：“老师，可以用图形所占的格子加空格。”紧接着，我又引导学生用减一减的方法，先找出平移图形的位置，再画出平移的图形。这样在学生能很轻松地用加一加、减一减这两种方法解决平移格子这个难点时，我进行小结：你们很了不起，经过我们的共同努力，让原本很难解决的问题变得迎刃而解!

六、合理应用课件，恰当辅助教学

课件的合理应用，有利于突破在教学过程中重、难点，并能恰当地辅助教学。为此，在教学《对称》一课时，我有两处运用了课件。

一处是，在学生找出生活中的一些东西及平面图形的对称轴之后，在这里用课件出示的形式，让学生去欣赏生活中还有很多东西是对称的。课件在这里运用的第一个目的是：突破本课的教学重点，让学生体会到：像这样沿着折痕对折，左右两边完全合的现象叫对称；第二个目的是：为了拓展学生的视野，了解生活中还有更多的东西是对称的，并能体会到对称的物体给人一种匀称、匀衡的美感。对称的美也是数学美的一种，去激励学生勇于探索数学美丽的奥秘。第三个目的是，为学生去创造对称图形进行铺垫，让学生除了从教师演示剪纸的过程中，再从欣赏的过程中体会到：对折之后就能剪出一个对称图形。

第二处运用课件的地方是：让学生进行创造对称图形时，安装了一个能播放音乐的小喇叭，这个小喇叭的作用是让学生在开始、结束创造对称图形的活动，音乐是在给学生营造一个和谐、愉悦、轻松的创造情境。

由此可见，通过发展性课堂教学手段的运用与听课效率之间的调查研究，可以得出以下结论：运用课堂教学手段，能提高听课效率，从而提高学生学习能力。

总之，发展性课堂教学手段运用，在于促进学生的发展。我要自觉地将发发展性课堂教学手段，具体落实到数学教学的每一个环节中，持之以恒，为学生创造愉悦学习的氛围，培养学生的能力。