浅谈语文教学中如何引领学生展开联想和想象策略

（吉林省德惠市第十中学 吉林德惠 130300）

总结教学中的实践体会，教师可以从以下几方面着手对学生进行训练，使学生获得联想和想象能力。

一、运用联想和想象品味课文语言

文学作品的赏读主要是对作者的遣词造句进行品悟，阅读活动中的联想和想象都是从文本语言发出来的。在品味的过程中，适时地点拨学生根据课文语言进行联想想象，可以帮助学生更深地挖掘语言内深藏的意蕴，更好地感悟作品的语言特色，把握作品的主旨情感。在此过程中，学生的联想、想象能力也就得到有效提升。一般而言，教师可以引导学生从以下三个方面着手进行联想和想象。

1.在领悟修辞中展开联想和想象

作者巧妙地运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。作者运用修辞离不开联想和想象。因此，展开联想或想象对文本使用的修辞进行涵咏体会，能更好地把握作品形象。如：教学人教版七年级《春》的时候，课文中有这样一句话：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”教师提问：“这句话运用了什么修辞？表现了春雨的什么特点？”学生异口同声：“比喻、排比，表现春雨的多。”教师提示学生：“仅仅为了表现春雨多，就要连用三个比喻吗？请大家想想牛毛、花针、细丝各自有什么不同的特色。大家可以想一想它们都是什么样子的？”学生七嘴八舌地讲开了，有的说牛毛非常密集，有的说花针是银光闪闪的，有的说细丝是轻盈的，由此学生感受到这句话通过运用比喻和排比生动地表现了春雨多、细密、亮、轻盈的特点。

把春雨比作“牛毛、花针、细丝”，作者运用的是相似联想。上面这位老师通过激发学生的相似联想，构筑起比喻句本体与喻体之间的桥梁，从而帮助学生真切地领会作者所用的这几句比喻的妙处。通过这样的联想活动，不仅使学生感受到三个喻体之间的不同点，从而更加细致全面地把握住春雨的特征。通过这样的学习活动，学生的相似联想能力也会不断提升。

2.在品味字词中展开联想想象

文人历来皆注重锤炼字词，刘勰在《文心雕龙》中说：“善为文者，富于万篇，贫于一字。”王安石为了写活春风，曾反复试过“吹”“到”“过”等词而最终炼出“绿”字这样的传神之笔；神圣杜甫也曾有过“语不惊人死不休”的誓言。其实，作者锤炼字词的过程就是进行联想和想象的过程。例如，王安石最终选定“绿”字，是因为比之“吹”“到”“过”等，“绿“具有更多更广阔的联想和想象空间，能够触发他更多的、更深层次的联想和想象。读者品读作品，自然也离不开对字词的品味。学生通过联想和想象，就能够把握作者所描述的形象。教师如能坚持引导学生在品读词语时开展这样的联想和想象活动，他们的联想想象能力必然能够大幅提升。

3.在品味细节中进行联想想象

细节描写，是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段等的具体细腻 描写。任何一篇优秀的文学作品中无论是人物性格的刻画还是故事情节的展开，典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能把人物或事物最本质的形状鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。抓住细节描写进行合理的联想想象，也是阅读教学中的一个非常有效的方法。例如：人教版八年级下册《变色龙》一文，文中有一个非常典型的细节描写就是奥楚蔑洛夫的那件“军大衣”。在作者笔下，奥楚蔑洛夫的每一次变色都离不开这件“军大衣”教师通过引导学生想象每一次奥楚蔑洛夫“脱”或者“穿”军大衣的动作、神态，让学生描摹体会当时奥楚蔑洛夫的心情，从而能够鲜明地感受到主人公的见风使舵，对上阿谀奉承、对下蛮横欺压的卑劣人格和无耻行径。在教学中，教师要提示学生关注这一类细节描写，通过想象画面丰富形象，深入到人物的内心世界。这种训练不仅有助于提高学生的联想想象能力，同时也有助于提高学生的语言表达能力。

二、运用联想想象补充情节、丰富形象

语文教材收录了一批优秀的文学作品，作品中的文学形象都是作家以现实生活为依据塑造出的具有典型意义的艺术形象。文学形象虽是虚构的，但能让读者通过这面虚构的艺术典型的镜子看到整个人生社会的面貌。教师要善于抓住作品中的文学形象，促使学生联想到社会上的人和事，理解作品所反映的现实，进而认识复杂的社会。在这样的教学活动中，学生的创造性想象能力也会得到有效提高。

三、运用联想想象，理清结构思路

文学作品的语言常常带有跳跃性，作者会运用丰富的联想想象把两个看似毫无关系的事物联系起来，组合成富有意义的意象。在教学中，教师要让学生运用相关的联想想象知识，寻找出两个意象之间内在的联系，帮助学生理清作品的结构，搞清楚作者的写作思路。例如：教学《天上的街市》，教师可以带着学生分析作者的思路：看到街灯，联想到闪烁的明星，思维由人间转到天上，然后把闪烁的群星想象成天上的街灯，由此想象天上会有美丽的街市，接着又想象街市上会陈列着各种世界上没有的珍奇。有街市自然就会联想到天上的神仙，诗人发挥自己的想象为牛郎织女虚构了一幅幸福美满的生活画面。进而表达诗人对美好生活的向往，抨击了现实生活的黑暗。如果教师经常对学生进行类似的训练，不仅可以加深学生的理解，还可以不断拓宽学生的思路，提高学生的思维广度和深度，激发学生的创新能力，帮助学生积累写作素材，提高写作能力。

上面我从三个方面介绍了如何引领学生展开联想和想象活动以提升联想、想象能力。无论从哪一个方面引导学生进行联想和想象，教师在教学中都要秉承一个原则，那就是联想和想象的合理性。要让学生明白，联想想象决不能是脱离文本的天马行空的胡乱猜测，而应该始终紧扣文本内容，进行合理的联想想象。同时，教师要善于把握课堂节奏，抓住学生的情绪敏感点，寻找适合学生想象的情感切入点，适时地引导学生调动思维，展开联想想象，而不是随意、无序地对学生提出要求。