改变之我变
——《数学广角-排列组合反思》

（克拉玛依市独山子第七小学 新疆克拉玛依市 833600）

要想转变学生的学习方式，首先是要转换在教学过程中师生角色，也就是转换教师的角色。新课程理念下的课堂教学，对教师的要求更高，必须从思想上和教学手段上打破传统教学理念的束缚，学习当代最先进的教学思想，确立全新的教学理念，准确地把握好新课程标准，在课堂教学中进行角色转换。让学生来唱主角，教师甘当配角，让学生成为自主学习的主人，教师成为学习的合作伙伴。

一、教师要更新教学理念

以前的课堂教学，教师是主角，学生是配角。这种“教师教，学生学”的呆板型教学方式，既违背了学生的认知规律，又忽视了学生的主体作用，不利于创新能力的培养，要突破传统的课堂教学格局就必须更新观念。在新课程中要改变过去片面强调知识传授方式，形成学生积极主动地学习态度。使学生获得基础知识、基本技能的过程成为学生学会学习，形成正确价值观的过程。新的课程改革中，引入许多新的教育思想与理念，其中建构主义思想的影响无处不在。建构主义的学习理论认为，学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。根据建构主义的理论，有两点是我们必须把握，一是要求学生的学习活动开始之前，首先必须是学生原有知识作为其开展新学习的基础，其次是学生主动学习的一种情感或是一种意愿，具备上述两个条件后方可进入学习的状态。

所以在开课部分我首先设计学生感兴趣的数字王国打开密码门一个环节，用1和2可以排列出几个不同的两位数?让学生在已有知识经验的基础之上复习简单的排列初步体会到排列的特点，同时让学生感受到成功的喜悦，激发他们对后面知识的兴趣。紧接着出示3张数字卡片1.2.3让学生自己动手试一试看能组成几个不同的两位数，比一比哪个小组摆的两位数最多。同桌两人合作，一位同学动手摆，另一位同学记录。让学生经历操作活动的过程，通过动手实践学习数学，强调动手操作完成，重视直接经验。最后由学生自己总结出了“固定十位”的方法，并且体会到了要想做到不重复、不遗漏就一定要按照一定的顺序进行排列。

二、教师应该成为学生学习的促进者、引导者

在平时的教学中，要注意根据不同的教学内容、教学目标，结合学生的实际情况选用不同的教学方法，为学生提供从事数学活动的机会。在握手问题出现时，很多同学都认为3个同学每两个人握一次手要握6次，这时候我提出疑问，引导学生思考“是不是6次呢？请同学们3人小组动手试一试”。他们马上兴趣盎然的开始握手了，在他们自己握过手之后发现3个同学只握了3次手，这时我又找了一组同学给大家展示他们小组握手的过程，使全班同学明白了“每两人握一次手”的含义。如此便水到渠成的把这个难点给解决了。课堂上教师的角色定位在：是学生学习的促进者，学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励。

三、尊重学生

这一点也是我在这节课中做得非常不好的一个方面。在课堂中我只关注到了中、优等生，对学困的关注、尊重不够。在4个运动员比赛乒乓球这一练习题中，大多数学生能将比赛过程画正确，而我在课中也只用了“同意他的答案吗？”、“和他的一样吗？”这样提问将学困生放了过去。如果我能再追问一句“谁和他不一样？请大家来评一评？”这样一问不仅能将学困生的问题解决了，还能通过这样的一个错例加深大家对这一题更深的理解。有的学生并不能再一开始的时候找到有序思考的方法，所以一开始，我并没有急于强调，而是给学生时间来说说自己的想法，通过观察、比较等方法，发现了怎样思考这个问题能更加有序，不重复不遗漏。要尊重学生的差异，尊重学生的特长，尊重学生的人格，尊重学生的权利，尊重学生在教学过程中个体感受；特别要尊重那些不能“齐步走”的学生。我在这节课中设计了一些简单容易回答的问题给他们，以激励他们学习的兴趣。

四、教师基本功要扎实而全面

在这节课中有很多地方我都做的不尽人意，如：有些问题没有提清楚不简洁，在课堂中的教学机智不够，同时对课堂中存在的问题了没有及时的关注到，对学困生没有照顾周到。比如说，上到衣服的搭配问题时，学生说出了先穿红衣服有2种搭配衣服的方法时，我问学生还有什么穿法吗？由于学生不理解我问这句话的意思，最终也没出来我想要的。当学生出现了没有预想到的回答时，我束手无策，一片茫然，不知如何应付。当学生出不来我要的答案时，我不知如何去引导，不知如何去提示，只知道等着，急切地希望能突然出现“救世主”。而对于学生的回答我不能作很好的评价。这等等的问题都充分说明了一个教师的基本功是否扎实，只会从我们自身的角度来考虑问题，没有从学生的角度考虑。

五、联系生活实际，感受数学的作用

数学来源与生活，有高于生活，应用与生活。因此，贴近生活实际去创设问题情境，很容易激发学生的求知欲，激活学生的已有知识与经验，使其自主地积极探索新知，结局问题。因此，在课中，创设了学生感兴趣的的数字王国打开密码门一个环节，在解决了密码门的问题之后，对于前面表现很好的学生给予一次和老师握手的机会，不仅肯定了学生的表现，而且很自然的进入了下一个环节“握手问题”。让学生体会到现实生活中处处都用到数学知识，并感受到数学的奇妙，从而对数学产生亲切感。

面对新课程的挑战，教师必须转变教育教学观念，密切数学与实际生活的联系，使学生成为自己学习的主人。我想，要上好一节成功的课，备课就要细致。特别是低年级还要更多在细节上去考虑，去揣摩，尽量面面俱到，这样学生的操作意识清楚了，思维方向也就顺了，学习效果就出来了。同时，作为一名教师知道了自己的定位和起点，对于努力就更有方向和目标了。