一年级绘本阅读与表达的训练技巧

（吉林省前郭县莲花泡学校 吉林前郭 138000）

一、开学伊始，绘本将学生带入了一个童话世界

兴趣是最好的老师，那么渴望就是教授了。一年级刚开学，学生还不认识几个字的时候（我所教学的班级学前识字量非常少。）便请学生家长购买了《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》两本绘本阅读，学生看着精美的绘本，爱不释手。（再此之前他们从没接触过绘本）阅读课上，我第一次给他们读了两页，第二次读了三页，第三次读了五页，每次在学生意犹未尽的时候就戛然而止，学生的胃口完全被吊起来，因为这本绘本的最大特点就是一本书讲述的是一个连续、完整的故事。从学生们热切的眼神中我读到了渴望，读到了迫切，便趁机指导，你们想不想自己读懂这一幅幅精美的图画呢？“想”一声干脆而响亮的回答。于是我便答应和大家一起来学习阅读绘本的方法。

二、指导学生会读、读懂绘本

1.观察图画，找出故事的主人公

绘本的特点是每页图画中出现的主人公都是一样的。《猜猜我有多爱你》这本书的主人公就是大栗色兔子和小栗色兔子，请同学在封面和第一页中分别找出这两个主人公，区分出他们的特点，大栗色兔子的手臂和腿比小栗色兔子的要长得多。

2.根据画面内容，边看边思考，想象图画中蕴含的意思

根据图画中描绘的情景、主人公的动作、面部表情、周围环境再结合故事的题目，想象一下他们在做什么，说什么。例如第一幅图中，小栗色兔子站在树桩上，把两只手的手臂伸得直直的，用热切的眼神看着妈妈。再结合故事的题目《猜猜我有多爱你》大家就有可能猜到小栗色兔子可能是在说它很爱妈妈，就像它伸开的长长的手臂那么多。

3.观察每一页图中的主人公的动作、表情的变化，推进故事的情节

由于绘本的连续性，故事情节的推进，我们可以根据图中主人公动作、表情的变化来推测，如《猜猜我有多爱你第二页中》，大栗色兔子也把手臂伸得直直的，看着小兔子，我们就可以推测大兔子可能在跟小兔子比谁的爱更多一些，大兔子的手臂长，肯定会更多一些，小兔子肯定会羡慕。这样我们就大致可以猜测出第二幅图的意思。

三、读图与表达有机结合

头脑中读懂图意以后，我们可以尝试将图中的意思表达出来。

1.仿说

选择几幅图作为对比，老师将第一幅图的图意说给大家听后，学生仿照老师的说法，对比其他几幅图中的变化之处，分别练习表达。这样就为学生搭了一部梯子，降低了学生的难度，是学生在仿说的过程中，练习用完整话，表达图画的意思，同时更要鼓励学生有创意的表达。

2.表达训练时时语言尽量准确，不使用方言土语

东北农村的孩子由于受家庭语言环境的熏陶使用方言、土语的情况比较严重，平时一说话方言，土语就会出现，这时要鼓励学生想一想，能不能用一个更加文雅的词语来代替呢，实在想不出的话，老师可以适当提示。

3.教师在词语上可以给予支持，并鼓励学生多积累优美词语

选择几幅图，预设出可能需要用到的一些优美词语，老师先给说出一些，请学生在表达训练时争取用上。再请学生听一听，想一想，是不是用上了这些优美的词语之后，你的表达就更完整，更生动形象了呢！如果是这样的话，你们今后如果听到或者看到一些优美的词语一定要记在心里方便日后使用。

4.充分发挥合作的作用

一名学生即使把图意看懂了，但是要表达出来，也是一个很艰难的过程。有时候词序是颠倒的，有时候不是一句完整的话。这时候可以把学生组成小组，小组合作中可以请表达能力稍强的同学先说，给其他同学一些提示。表达能力稍差的同学说完了请其他同学帮助修改，补充，完善，之后再次表达。通过大家的共同努力一组同学都能完整的表达孩子们会更加有成就感。

四、结合表达，阅读文字

绘本阅读与看图说话的不同之处在于会把图画的内容，用简单的文字表述出来，但一般情况下没有拼音。当我们对一幅图画经过观察、理解、想象、表达之后，再来阅读文字，这样即使有些字不认识，学生们也可以根据认识的字和图画的内容，把文字部分捋顺下来。这样就不会因为不认字造成阅读障碍。也就不会影响学生的阅读乐趣和热情。，如果不经过上述的打磨和训练，翻开图画直接阅读文字，在很多字都不认识的情况下，是不能充分享受阅读带来的快乐的。

绘本这种重要的儿童文学样式，被公认为是儿童的最佳读物。长期阅读绘本能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用。绘本阅读对于孩子而言，最大的目的就是让孩子快乐、感动和发泄；阅读绘本可以让孩子找到快乐，找到问题的解决方法。绘本阅读也是低年级学生在没有能力独立进行阅读前的一个过渡，通过观察，读图、讲图，表达，阅读文字这样一个过程的不断训练，学生一定会很好的掌握绘本阅读的方法而深深地爱上阅读，从而尽早地实现独立阅读，这样的训练也为学生今后的写作打下了夯实的基础。