北师大版一年级上“乘车”教学案例

（山西省运城市夏县郭道中心校 山西运城 044400）

一、教学过程

1.创设情境，模拟演示，探索新知

师：同学们，在一个风和日丽的周末，我们的好朋友淘气和笑笑约了几个小伙伴一起乘车去“儿童乐园”游玩。在乘车的过程中，他们发现了很多有趣的数学问题。你们想不想知道他们经历了哪些有趣的事情？（学生异口同声地说想。）

师：现在我们就跟随他们的乘车行程，开始今天的数学探索。（板书课题：乘车。）

（1）探索连加。

小朋友们，你们喜欢看马戏吗?（喜欢）

我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏，决定带你们去马戏团看一看。瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦（课件演示，师配旁白），科华北路站到了，先上了4个人，有1个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他终于没被丢下，也上了车。

师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?

生：原来车上有2人，到科华北路站后，先上了4人，又上了1人，现在车上有7人。（在学生叙述时，教师把2，4，1，7四个数字写在黑板上。）

师：（指着黑板上各数）你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

生：2+4+1=7（师板书）。

师：2，4，1，7各表示什么意思呢?

生：2表示车上原来有2人；4表示先上来4人；1表示后上来1人；7表示现在有7人。

师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢? （学生进行小组讨论。）

生：我是数一数现在车上的人数有7人。

生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。

师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?（老师边讲边板书：2+46+1=7）

师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?

生：它有两个加号。

生：有3个数相加。

师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

（2）探索加减混合。

我们的公共汽车又要继续往前开（课件演示，师配旁白）。汽车继续往前开，请同学们数一数车上坐了几个小朋友?游乐园到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。

师：谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?

生：原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。

师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。

生1：7+2-3=6。

生2：7-3+2=6。

师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?

生1：第一个算式先算7+2=9，再算9-3=6。

生2：第二个算式先算7-3=4，再算4+2=6。

生3：两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。

师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗?（同意）

生4：是从左边算到右边。

师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，小魔女奖给你一颗智慧星。对，我们要从左到右依次计算。

师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢? （学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。）

生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。

生2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。

师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?

生：既有加号又有减号。

师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

2.动手操作，深化新知

马戏团终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?（愿意）（师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。）

师：请观察小棒的变化情况，列算式说得数。（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）

生：5+2-3=4。

师：小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。

（小猴子先从7根中拿走2根，再拿走3根。）

生：7-2-3=2。（师板书）

师：为什么减2后又要减3?

生：因为小猴子拿走了两次。

师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?（师引导）

生：“连减”。

师：（取下头饰）看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手变魔术考考同桌好不好。要求：同桌小朋友轮流变，一个用你喜欢的学具变魔术，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。（学生同桌活动）

师：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?

生：从左到右依次计算。

3.激趣练习，应用拓展

（1）练习（一）

师：终于进了马戏团，看（出示第一幅图），小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟在唱歌啊?

生：8只。

师：小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了（出示后面两幅图），你想用什么算式来表示发生的变化?

生：8-2-3=3。

师：请你和同桌说说自己的想法。

生：我们是这样想的，原来有8只鸟，先飞出来2只，又飞出来3只，还剩3只。

师：你真能干。

（2）练习（二）

接着，小鸟把我们带进了小狗训练室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小狗做算术呢。（动画演示，出示5-4+2，训兽员阿姨问小狗：“5-4等于几?”小狗叫：“汪”；又问：“1+2等于几?”小狗叫：“汪、汪、汪”。）

师：你能比这只聪明的小狗算得更快吗?

生：能。

师：好，我们来个组与组之间的比赛。

（参看“试一试”和练习2出示三份题，以同桌为单位开火车形式比赛，计算过程和得数都对者，为本组赢得一颗智慧星。）

二、教学反思

这节课是根据学生的年龄特点，通过学生生活中饶有兴趣的情节，让学生联系情节的发展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。在教学中，能力立足于课标精神，根据低年级儿童思维特点，创设“乘车”的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。

本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考，在今后的教学中应注意这几点。