小学英语课堂互动教学模式探究

（广东省四会市东城街道清塘小学 广东肇庆 526200）

引言

随着时代科技的高速运转，我国对于教育的方式方法也越来越重视。特别是小学阶段的入门教育，已将成为了我国现行教育体系中不可或缺的一部分。互动教学的模式是目前小学英语课堂教学应用最为广泛的教学模式，小学生对于未知事物的认识规律是一个从个别到群体、从具体到抽象，再从感性到理性的过程。小学英语的教学是小学生接触语言世界的一道新大门，也是小学教育的组成部分之一。基于此，本文重点研究了互动模式的主要教学内容，分析了其给小学英语教学带来的积极作用。

一、增加教师教案中与学生互动的环节

现如今有很多小学英语教师认为，小学阶段的入门英语学习内容是英语中基础的，因为教学内容结构简单所以甚至连备课没有就去上课，认为只要有一本教材就行，这种现象在小学英语的课堂教学体现中尤其明显，其实不然。备课不仅仅只是研究教材、写教案、准备问题，而是需要教师先根据教材去指定主要的学习目标；在完成教学任务的同时根据学生的学习情况去制定相应的合适的课堂教学过程。这个教学过程指的不是将教材上的内容搬到黑板上就完成了，是需要教师根据教材的内容，进行课程活动的设计，将课堂的主体作为学生来安排课堂互动环节，使学生能够在课堂上一直保持着注意力集中的状态，这样才能更好的提高小学生的课堂学习质量。

最重要的是，增加教师与学生的互动交流，需要教师把以往老旧的教师主讲的教学观念完全摒弃，将学生作为课堂的主体对象进行教学。比如说，教师在进行小学六年级人教版教材四单元的 I have a pen pal这一小节 的教学中，可以设计学生用英语描述自己的笔友，并向教师提问对于笔友的看法之类的问题，完美引入课题。

二、成立课堂英语小组，促进互动教学

课堂的教学关系除了教师与学生之外还有学生与学生，通过成立课堂英语小组，让学生进行交流互动，更好的完成教学互动的环节。教师可以以小组为单位安排英语情景剧，让学生分别扮演彼此的笔友，要求学生将教学任务中需要掌握的英语词汇加入进去，比如说reading、eating、watching TV等动词的ing形式；在对话提问的过程中将一些简单问题作为基础的问题去思考回答，比如说Do you have any hobbies?等问题，或者是简单的回答句型，例如I like…等进行学生小组间的交流，促进教师互动教学环节的开展。

学生小组形式的情景剧设计不仅能够增加学生的口语练习，还能够促进学生之间的交流相处，这对小学生的合群能力培养具有积极的作用。小学阶段的学生对新事物都有着一定的好奇心，教师通过自主互动的教学模式，增加了英语带给学生的新奇体验，充分带动了学生的好奇心和积极学习态度。学生之间作为同龄人要比教师与学生之间更容易沟通，而教师则要通过对学生情景剧的欣赏评价，认真分析学生在互动过程中暴露出来的问题，更好的为学生扫清英语学习道路上的障碍。不仅如此，学生之间情感互动的增加有利于其沟通能力的培养，强化学生心中的集体意识，增强班级凝聚力。

三、充分利用教学资源，丰富互动内容

网络多媒体技术的应用可以有效提高课堂英语教学的教学水平和教学质量。通过网络平台资源的利用，提升学生的学习兴趣，填补传统教学模式的带给学生的思想空白。教师在引入课题之前，可以先通过一些课外资源的使用，使教学内容更加饱满，就比如说，教师在向学生介绍What are your hobbies?这一句式时，利用多媒体上的教学资源，让学生欣赏一些运动、听歌、品尝美食的图片或是动画引起学生的共鸣，再让学生踊跃发言，说说自己的爱好，再不经意间引入课题。

以往的小学英语课堂教学过于程序化，小学生们听讲和课堂学习的积极性不是很高。然而，丰富的计算机网络能够利用互联网庞大的教学资源优势，丰富教师的教学内容，提高学生的学习兴趣，从而获得更大的教学成果，在选取教学资源时要尽量从小学生的心理发展特点出发，才能更好的引起他们的共鸣。

四、增加教师与学生的情感交流，强化互动效应

情感的交流是人类进行沟通互动的桥梁，只有增加教师与学生之间的情感交流，才能强化互动模式的教学效应。在小学英语的课堂实践教学过程中，由于孩子们年龄较小，更渴望获得肯定与尊重，因此，教师在与学生进行感情交流的时候要将自己与学生放在一个平等的天平上，从朋友的角度去构建亲密的师生关系，让学生感受到尊重与理解。学生与教师之间亲密的师生关系是建立在互相理解基础之上，也是教师与学生进行有效互动的关键，因此，教师在英语课堂教学的互动中，可以多多运用一些形象、生动的语言唤醒学生的童真，拉近与学生之间的距离。

换句话说，学生对于一门学科的喜爱程度很多时候是取决于对任课教师的信任和喜爱，因此，构建亲密和谐的师生关系是强化教师互动教学效应的关键所在。

五、在互动过程中引入多元评价

在互动教学模式中引入多元评价方式不仅能够使小学英语课堂的教学内容更加丰富，还能从多方面的思维角度带给学生更多关于英语学习思维的启发，对小学英语的课堂教学有着积极的影响。基于师生之间的和谐关系，在多元评价的引入过程中要注意，多元评价的教学手段不应该只应用于教师对学生的课堂表现评价之中，也可以应用与学生对教师的评价之中。就比如说，在学期末的时候进行学生对教师教学活动的打分，根据教师课堂的生动程度、课堂气氛的活跃程度以及课堂互动环节的充实与否来进行评比。教师对学生的评价可以促进学生良好学习习惯的培养，指导学生不断前进；学生对教师的多元评价同样也可以使教师在教学过程中进行反思，通过与学生的深入沟通，了解学生的真实想法，从而达到师生共同进步的积极作用。

结语

小学英语是我国语言类学科的入门阶段，此阶段的基础工作相当关键，直接关系到了学生对于英语的学习能力和积极性的培养。因此，利用先进的课堂互动教学模式能够从多角度加深教师与学生之间的互动交流，充分调动学生对英语的学习热情。