数学教学中STEAM教育理念的渗透与融合

（长沙市望城区新河小学 湖南长沙 410203）

STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学理念：让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让孩子们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识，鼓励孩子动手实践，从而找到自己想要的答案，达到潜能开发的目的。

STEAM理论倡导孩子超学科学习概念，注重学习与现实世界的联系；在学科之间，相互支撑，相互补充，共同发展。在相互碰撞中，培养各方面技能和认知，强调孩子的主动探索精神。

这个过程中，孩子要能自己描述问题，找出解决这个问题的限制条件。接着通过各种渠道收集资料，找出前人的方法，在已获得的资料的基础上，根据自己拥有的知识提出所有能想到的解决方法，在这些方法中筛选出最好的一个，建立模型。利用材料，创造出实物，实现自己的想法。测试作品，为作品作出评估，并进一步完善设计，这是一个完整的探究式学习过程。

ATEAM教育理念在数学中怎样渗透，我认为首要的工作是改变现有的教师一言堂、灌输式教学模式，把学习主动权交给学生，给他们创造一个宽松的学习环境，注重培养学生与学生之间的沟通与交流，互相合作，让学生在小组中合作学习，有意识让学生在已有知识的基础上，通过观察感知特征，然后以小组为单位得出小组结论，再在全班广泛交流讨论，得出大家都认可的结论。在整个过程中既有学生自己的亲身体验，又有同学的合作体验，最终让每一位学生都获得成功的喜悦。我们在他们小组合作学习时是他们的是引导者、组织者、鼓励者。我们要创设情境、营造氛围，促进学生在自主参与小组合作学习中积极探究，培养他们的科学的探究能力和合作能力。

在教学中我们一定要注意调动学生积极参与小组合作学习的兴致，不注意这一点，学生的学习就会失去动力，失去学习的主动性，甚至对小组合作学习产生厌烦的感觉，使小组合作学习流于形式。这在平时的教学中我们已经有了深刻的体会了，经常会出现小组中只有个别学生在说，而其他学生对研究的问题不感兴趣，甚至会从中钻空子违纪捣乱，这种现象已经成为小组合作学习的一大障碍。

如何跨越这一问题？我在教学中探索中有两点体会：

1.无论是小组合作学习中练习的深度、还是练习的方式都要有一定的层次性

就像一个人的跑步一样，通过不同的手段（如“慢跑－游戏－竞赛”）让学生在合作学习不断得到的“加速”，特别是让他们得到各自学习能力最大的发展。

2.引导学生在群体学习中开展“四互”：互研讨、互帮助、互评价、互促进

互研讨：让学生大胆地发表自己的意见。互启发、互帮助：在学生间能力有差异的情况下，通过互相帮助提高学习效应。互评价：使学生掌握有关标准，进行对照、检查、分析。互促进：促使学生有创见地学习，鞭策学习困难的同学努力赶上。

如我在教《圆的认识》这一课时我充分利用小组合作学习这一有效学习方式，让他们在组长的带领下，各负其责，收集到各种有关圆的知识、图片、实物。想办法测量圆，这个活动难度不大，学生们在组内各有分工，所以都积极参与，人人动手。这时课堂学习气氛宽松，营造了很好的探究环境。然后我抛出“怎么测量转动的溜溜球的周长？”这一问题这引起了学生极大的兴趣，我让他们在小组里讨论方案。学生有比我们更丰富的想象力，他们提出了如何测量圆的周长的假想。我让他们在组内测量大小不一样的圆的周长及半径，汇报测量结果并记录。这时小组活动的难度适宜，活动迥然有序。然后我让他们根据记录表，研究圆的周长和什么有关系？有什么关系？研究的难度加大了，探究能力高的学生能力得到最大限度的发挥，能力较弱的学生没了兴致。这时就要发挥学生之间的互相沟通、互相帮助的作用了。我规定我随意找任何一个同学起来汇报研究结果，小组之间互相评价，互相比一比谁的合作学习最出色！结果哪一个组都不甘落后，组内学生们互相帮助、组与组之间互相促进。

这节课的小组合作学习很成功，使得这节课的学习方式宽松、开放，打破了教师对课堂的封闭，将课堂向学生敞开，大胆的让学生探索知识形成的过程，让他们自主去合作、去操作、去讨论、去发现，让全体学生在活动中动口、动手、动脑，真正成为学习的主人。

我想这种放松的状态使学生思维最活跃、最便于激发学生再创造的状态，更能使学生体验生活中处处有数学，并让学生获得用已有知识解决实际问题的成功情感体验。

结语

总之，STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要借于多种能力之间，单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展。将来，我们需要的是多方面的综合型人才。所以教师要不断地进行探索、进行课改，才能使STEAM理念在数学教学中日益完善，才能使数学课上的小组合作探究学习气氛更加宽松、有效，才能使学生间的沟通与交流更畅通，才能使数学教学取得最佳效果。