如何让小学数学复习课教学更有效

（云阳县水口镇水口小学 重庆云阳 404500）

今年五月份，我县举办了城区小学数学复习课赛课活动，我有幸观摩了其中五堂课，课后给了我很深的反思。

反思一：县教科所为什么要举办以“复习课”为主题的赛课活动。我想是因为在平常的教学活动中不少老师只注重新授课的教学，忽视了对本单元知识的整理，这个现象在我们学校很普遍。我也经常给我们的老师讲，每单元结束后，一定要花时间、花精力备好复习课，重视对复习课的教学。

反思二：怎样让复习课更有效。小学数学复习课教学是通过对已学过的知识进行再呈现，再归纳和再整理，从而对所学知识达到深层理解、学以致用，提高学生的应用能力和思维品质。但要达到这个目标，这给老师提出了更高的要求，这需要老师要有较强的教学基本功和分析、归纳、整理的数学素养。因此，不少老师上不好复习课，也不愿去研究如何上好复习课。县教科所举办本次赛课活动，我觉得很有必要，至少让全县小学数学界同仁能够心平静气的坐下了听听优秀课例，大家思维得到一些碰撞。那么，如何上好复习课呢，我谈谈个人的一些看法，不当之处请指正。

一、系统整理，构建网络

小学数学的各个单元都有其相应的知识点，这些知识随着时间的推移，学生有部分已经逐渐遗忘，复习时教师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题情景，对旧知识进行回顾和再现，将知识整理、沟通，建构知识网络。使知识条理化、系统化，并将有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起，做到“复习一点巩固一片，复习一片熟练一面”。整理时既要将各纵向知识点有机地联系起来，组成一个整体。让学生所学分散知识“竖成线、横成片”，达到所复习的知识要点条理清晰、知识结构脉络分明。整理形式可用学生所喜欢的树状图、表格、图画等形式，力求简单明确，使人一目了然。

二、开发教材，激发兴趣

1.学生不喜欢感觉枯燥无味的东西。

复习课它本身就很枯燥，学生感受不到对复习的需要，为什么要复习，那是老师的安排、教材的安排，学生认为这些知识我都是学过的，特别是对那部分优生。因此，怎样才能使学生产生对复习的热情、感受到复习的意义是我们老师必须考虑的问题。复习课的枯燥很大程度上源于教材内容的枯燥，因此，对于教师来说，能够灵活地使用教材很重要，老师在上复习课时，要对教材资源进行二度开发。开发生活化题材，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近生活实际的数学素材充实复习内容，使学生感受到数学就在身边，对复习内容产生新鲜感。

2.学生不喜欢机械的重复练习。

练习能够促进学生对所学知识的理解和巩固，这点毋庸置疑，但练习也要适度，要注重方法，机械的重复练习往往会不尽人意，适得其反。很多老师一上复习课就是让学生做练习，然后再讲评，对做错的学生往往是一顿呵斥，把上复习课上成了开批斗会，因此学生怕上复习课，特别是那批后进生。既然学生不喜欢做的事我们就尽量少做，多做学生喜欢的事。通过我多年的教学实践证明，学生喜欢竞争、游戏和激励。我们可以将枯燥的练习题设计成游戏性、趣味性、竞争性的题型，让学生在欢快、愉悦的课堂环境中学习数学。

三、主动参与，交流矫正

学生自主参与整理后，要给学生充分交流展示整理成果的机会，交流时学生可以用自己的语言，也可以借助实物、图表和一些外显的动作行为来阐述自己的整理成果和思维过程。可以用同桌展示、小组交流、全班汇报等形式，让不一样的认识、不一样的学习成果、不一样的学习方式充分碰撞、相互矫正、相互补充、相互借鉴。在学生充分交流的基础上，教师要进行恰如其分的引导和点拨，使知识系统更加完善。

四、突出重点，化解难点

在学生知识系统已经初步形成的基础上，要根据知识的重点、难点，选择具有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生进行强化练习，帮助学生释疑解惑，突出复习的重点、化解复习的难点，从而使学生多重的发现知识之间的你内在联系，促使学生自我有效地构建起不断扩展的认知结构，不断体验到复习中的成就感。

五、拓展延伸，发展提高

复习要重温学过的知识，强化技能，但更重要的是应该在原有知识的基础上体现提高与发展。因此，教师要引导和帮助学生应用所学知识去发现问题和解决问题，以创造性的综合训练为手段，以培养学生创新思维和提高综合应用能力为目标。要选择内容新颖、思维灵活的习题，特别是要注重一题多变和一题多解，增强学生的应变能力。

总之，复习课为我们提供了重新构建学生认知结构的机会，我们必须充分利用，高度重视复习课的作用，对学生所学知识、认识事物的方法、解决问题的方式加以归纳和总结提升，使新旧知识更好地融为一体。同时，也要结合学生的学情和教材内容，因材施教，突出重点，化解难点，有目的地复习，选用合适的复习方法，增强复习课的趣味性，激发学生的学习兴趣。上好小学数学复习课，需要小学数学教师更高的教学艺术，提高对教学资源的把握能力，在提升小学数学复习教学境界与效益方面，复习教学的有效性是我们永远探索和追求的目标。