初中英语教学德育渗透的重要性

（黑龙江省哈尔滨市呼兰区石人中学校 黑龙江哈尔滨 150517）

教师的教学任务不仅仅是教授知识，更重要的是依托教材中的德育素材，因地制宜，把握适当的教育契机，在课内外开展多种多样切合实际的活动，进行适时的德育渗透，让学生学会学习，学会做人，形成正确的人生观和健全的的人格。

然而作为一名英语教师，在面对素质教育的要求和英语教学的改革中，不管是采取何种教学手段---传统教学方法还是现代信息化多媒体教学，其责任不仅是教学生掌握和运动英语知识，而是要教会学生如何做人，怎样能成为对国家、对社会有用的人才？

英语不仅是一门语言，更是一门艺术，是交流的工具。学生在学英语的同时，也学习了一些相关的资料。在这个信息时代，林林总总的信息、中西方文化内涵的不同要求英语教师在教学中呈现不同，取其精华，扬长避短的进行对比式教学，启发学生的好奇心和兴趣，最大化的激发学生的求知欲望，引导学生学会求同存异，能够围绕提问去思考，拓展学生的知识，加深学生对文章的理解，提高学生学习的能力；比如在讲到“food and health”这一单元时，我就通过一系列的提问来加强学生的思想教育，过去人们的食物种类偏少而且质量较差，而现在的食物丰富多彩，让同学们总结这是党的好政策的体现，同时也培养学生应该养成良好的饮食卫生习惯，这对他们的健康成长很有帮助，更好地努力学习，将来为人民造福。

十几年来，在日常英语教学中，已经把德育渗透教学融会贯通到实际教学中来，特别是对学生进行礼貌教育时，如日常常用的礼貌用语，日常见面时说“nice to meet you”，打扰别人时说“excuse me”，致谢时应说“thank you”，使学生在接受英语教学的同时受到良好的品德教育。英语是一门语言，是交流的载体，所以情景交际在教材中占有非常重要的作用，它不仅是教学的重点，也是对学生进行德育教育的好机会。例如，在讲“指路、问路”教学时时，就告诉学生要有礼貌，即使对方不能帮助自己，也要有礼貌的表示回答“thank you”等等这都有益于对学生进行思想品德教育，也有助于提高学生的思想品质。在常规交际运用中进行行为习惯的渗透，引导学生对文化知识的渴求，激发学生的道德情感。通过探究合作，不仅发展学生的拓展的思维能力，还要培养学生的集体意识，使学生的情商和情感在潜移默化的实践中积少成多，量变的积累达到了质变的升华，从而提高了学生的品行素质。因此，我在英语教学中除了教授基本知识和基本技能之外，还通过对人物事件的分析和描写，深刻挖掘教材里面蕴涵的德育因素，让学生明白是非与善恶，知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的，树立科学的世界观，价值观和人生观，从而形成良好的思想道德素质。

此外，我还善于去引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如：teachers′ day的教学，通过结合women′s day、mothers′day、等节日系列活动，启发学生用英语向别人祝福和问候，如:say thanks /hello to somebody,并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，还达到学以致用。又学会关心身边的人。如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。

因此，作为一名初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学过程中，因为初中英语教学的德育渗透是一项长期而又艰巨的任务，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。更重要的是，德育教育寓于英语教学之中，这是英语课的教学任务，也是培养学生良好道德品质的重要途径之一。

教育的目的不是把学生培养成知识的储物器，而应该是有责任心、有思维、有智慧的高素质人。因此，要求教师本人要具备良好的道德素养、扎实的文化基本功、前卫的教学理念、敏锐的洞察力和刻苦钻研的精神。因此，在今后的教学道路上，教师还得坚持学习，不断探索教学方法和思路，加强个人品行修养，扎实钻研教材，更新教法，争取最大限度地提高和完善自身能力，更好的服务于教学任务，不负于自己的教学责任。