浅谈校外亲子读书会的存在价值

（西安高新第一小学 陕西西安 710075）

亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心

最初亲子读书会的成员是“父母＋孩子”的家长组合。后来，在孩子进入学校后，一般由学校教师倡导“亲子共读时间”，目的是家校联合共同培养学生热爱阅读，并且引导家长关注学生阅读状态，引领学生进入书写文字的奇妙世界，给孩子以阅读乐趣。

但是，这样的亲子阅读由于家长的学识水平层次不同，对学生的引导具有不稳定性和盲目性。同时，现在家长工作压力普遍较大，工作时间较长，不能完全保证有效的“亲子阅读”时间。因此，在这样的“亲子阅读”作业布置中，每个孩子的完成情况不能随时反馈，造成在入校不久的时间里学生的阅读水平出现差异。针对这种情况，我们开始尝试教师介入“亲子阅读”。

在教师介入亲子阅读尽两年的实验过程中，将一个班的学生10人为一组分别组建阅读小队，利用课余时间定期开展 “亲子阅读”活动。由文化水平较高的家长主持活动，在整个活动的开展过程中，关注参加读书会的学生和没有参加读书会的学生以及家长，发现参加读书会的家长和学生的亲子阅读水平极大增强。具体体现在：

一、对家长指导学生指导方法更加多样化，针对性更强。

家长通过参加“亲子阅读会”，对学生的阅读指导方法更加多样化，针对性更强。首先参加了一段时间的读书会后的家长，开始学会根据孩子的情绪和状态学会了选择恰当书目，这是通过参与亲子阅读会，家长开始了解书的指向性和引导性，从而选择书目更加理智，对“提升学生阅读素养，营造高雅阅读氛围，促进学生全面发展”[1]的一种手段，使得阅读与亲子关系并进，寻找到了他们之间的共性，互相速进，相互提高。

二、了解孩子在群体活动中的表现，有助于更深入的了解孩子

在亲子阅读会上，每个孩子都有机会单独演讲，使得读书会培养了学生的独立思考和表达意见的场所，而且在多样的活动中，家长能够近距离长时间地观察孩子在群体活动中的表现，对孩子的心理健康和情绪发展有了更深的了解，从而对孩子的教育针对性更强[2]。现代社会的大环境，孩子们接触各种事物的可能性极大，作为家长不可能随时关注，但是通过亲子读书会，家长有了固定的时间了解孩子的思想动态，这样从而对走进孩子内心，正确引导学生大有裨益。

三、这是一项大人和孩子都能享受的户外亲子活动。

在亲子读书会上，家长和孩子一起阅读，共同交流，甚至有了共同的动手活动，这使得读书会更是一场大人和孩子都能享受的户外亲子活动。如第三小队的孩子和孩子再阅读完《勇气》后，家长和孩子共同点亮蜡烛，畅谈希望理想，增进了亲子情感，构建了和谐的亲子关系。而和谐的亲子关系是成功家庭驾驭的必备条件，是推动孩子成长的有力武器，“课外读书会”是一种亲子交流的方式，父母和孩子在这样一个固定的时间，为特定的一件事情而共同努力，享受，对增进亲子交流、凝聚家庭亲情来说，意义深远。

四、为家长与家长的交流，家长与孩子的交流打开了一扇不一样的阅读世界的大门。

同时，针对部分家长，可能孩子在幼儿时期没有接触过绘本这样的文学形式，或者部分家长在家只是和孩子读故事书，只是家长读孩子听，而这样的“亲子读书会”上丰富多样的和故事有关的延伸活动，如手工、绘画、交流、表演等让孩子和家长都获得了更丰富的阅读体验。同时在家长与家长的共同交流中，对孩子的教育互相启发，交流阅读感受，为家长们打开了一扇不一样的阅读世界的大门。

五、帮助孩子养成良好的阅读习惯。

通过“亲子读书会”，家长和孩子够养成了较好的“阅读习惯”，掌握了更多的“阅读方法”，这是“课外亲子读书会”的一个重要价值，在这样的“课外读书会”上，家长和孩子以此为载体，调动了家长和孩子的阅读兴趣，让孩子的阅读习惯在“玩”中形成，让“阅读任务”在“玩”中完成。

总之，经过近两年的实践，参加了“课外亲子读书会”的孩子和家长都大受裨益，这样的课外阅读延伸活动极大激活了家长和孩子的阅读热情，指明了阅读方法，值得推广。