差异性教育在小学班主任工作中的分析

（贵州省思南县孙家坝小学 贵州思南 565112）

前言

学生存在个体差异性，各自的学习习惯与基础也都各有不同，因此，教师要对学生一视同仁，在帮助学生树立自信心的同时，采取适当的方式来发挥其优势，摆正学生态度，从而更好的适应课堂学习，教师不仅要关注学生的成绩，也要跟进其学习状态，给予学生适当的建议，帮助其解决在学习中华遇到的各种困难，履行自己的职责。

一、差异性教育概述

差异性教育，就是允许在教育中出现不同的认知与理解水平，对优等生与差等生一律平等，学生因为其原有的知识背景不同，自然会造成一定的差异，教师所要做的是使学生经过一段时间的学习能够高于原来的认知与理解，即实现知识结构上的升华。允许差异性存在，使现在的教育更加的符合现代化的要求，班主任在开展工作时，将差异性教育付诸于教学的实践中，使每个学生都能够更好的学习，促进其全面发展。[1]

二、差异性教育在小学班主任工作中的应用

1.班会形式多样化

班主任在日常的教学中，一般都会一周开一次班会，主题班会在小学中的应用比较多，班会的形式要多样化，才能够最大限度的基肥学生的兴趣，使师生之间的互动更加的频繁有趣，比如通过开展座谈会的形式来与学生增进感情，拉近距离，也可以在游戏中来完成班会的开展，调动学生的学习积极性，更快的融入集体中。多种多样的主题班会，使学生在学习知识的同时，解放思想，激发内在潜能，提高认知能力，班会的主要目的是使学生能够收获更多，教师要平等对待学生，将差异性教育贯彻落实到实处。

2.定期进行反思

教师在对学生进行教育的时候，也要对自己的行为进行反思，通过讲事实，摆道理的方式来帮助学生认识到错误所在，从心底里认可教师的做法，教师不能以自己的身份来强迫学生，定期进行反思使学生能够及时总结，发现自己存在的不足，教师也要引导学生进行反思，间接性的教育方式使学生能够更快更好的认识到自己的不足，也更容易接受，这是差异性教育的重要表现形式之一，不伤害学生的自尊性，实现学生的个性化发展。

3.与家长保持联系

班主任在教学的过程中不仅要关注学生在学校的行为规范，还应将关注的范围扩展到学生家庭，很多学生在家里的表现与学生往往大相径庭，虽然在课堂上的表现很好，但是一旦回到家，就不能够投入学习，对学生性格的塑造产生不利影响。班主任应与家长及时保持联系，了解学生在家里的学习状况，或者是建立微信群来帮助学生家长互相沟通，让每位家长都能够及时了解自己孩子的学习状况，也有利于与自己的孩子沟通，必要的联系使教师能够更好的帮助学生制定学习计划，更加正确的认识自己，教师也可以采取谈话的形式来帮助学生更加愿意敞开心扉，为自己而学习。[2]

4.运用差异性评价方法

学生之间的差异性是不可避免的，教师在教学的过程中应认识到这一点，并且进行教学评价的时候不能以单一的标准来评价学生，更是不能以考试成绩这一项来评价学生，考试成绩并不能体现一个人学习能力的高低，成绩不仅与学生自身的知识储备有关，还与学生当时的状态，以及一些客观因素有着极大的关系，心理素质的高低也是影响学生考试成绩的重要因素之一，因此，教师在对学生进行评价时，要将学生平时的表现也纳入到评价的范围之内，特别是作业的完成度，与同学之间的是否友好相处等等，综合来评价学生，定期对学生进行评价，根据学生不同时期的状态来制定不同的教学方案，从而促进学生的成长。对学生进行差异性评价，不仅是教师的责任，更加体现了现在教育愈加成熟的特点，班主任要挖掘学生的长处，鼓励学生努力学习，在建立自信心的同时能够提高学习能力，在生活中也能够保持积极的生活态度，促进自身综合素质的提高。[3]

结语

综上所述，差异性教育在小学班主任的工作中还有很长的一段路要走，但是从现在的状况来看，差异性教育促进了小学生学习的进步，举办多样化的主体班会，帮助学生进行反思，教师也要反思自己的教学行为，与家长保持及时沟通，运用差异评价方法来帮助学生更好的学习，尊重学生的个性化需求，教师的指导帮助学生树立了自信心，提高自主学习能力，帮助学生树立正确的三观，促进学生的健康成长，班主任也实现自己的职责所在。