小学英语词汇教学的难点问题及教学对策＊

（1.陕西省延安市宝塔区延安育才学校 陕西延安 716000；2.陕西省延安市宝塔区实验小学 陕西延安716000）

教育部明确规定，小学生在小学阶段掌握的词汇应控制在700个词左右，学生们对英语的学习主要是词汇量的积累，词汇量直接影响学生使用语言的能力，没有一定的词汇基础，对英语的认识就不完整。当今社会，人们对学习英语的要求越来越高，对于小学生来说，词汇能力是重点的培养对象，更是促进英语能力提高的必要条件，所以说，提高小学生学习英语能力，迫在眉睫。

一、小学英语词汇教学的难点问题

1.单词读音困难

刚开始学习英语的小学生，不会使用英语单词的直接拼读方法，单词读音是一个很大的问题。学生们没有掌握正确的读音方法，部分学生会在单词下面用汉字或者拼音来注音，帮助自己记忆，这样就导致学生单词发音不准确，长期下去，导致学生们读音基础差，造成 “中式英语”。

2.单词拼写困难

学生在开始学习单词时，会被要求记忆并默写单词。但是小学生将单词读不准，所以导致拼写单词时，往往会出现记忆错乱，短单词情况还好，碰到一些比较长的词汇，问题就越加明显，因为英语单词的的拼写跟汉字没有任何形式的联系[1]，所以会导致学生记忆特别吃力。

3.单词语义理解困难.

在英语学习中，单词的意思并不像语文词汇意思较单一，英语单词在不同的语境下意思是完全不一样的，一词多义的现象非常明显。对于刚学习英语的小学生们来说，完全理解这些意思很困难。小学生们的思维方式单一、思维能力还没有达到一定的程度，这样使得学生们往往在学习过程中，只了解单词片面的意思，不能根据情景的转换理解不同情况下单词的含义。

4.单词搭配用法困难.

由于小学生在学习英语单词时，对英语单词记忆方面存在问题，加之不能正确理解单词的意思，导致语义产生偏差，这样就会导致不会搭配单词用法。单词的用法搭配是建立在理解的基础上的，而这些搭配用法又与汉字不一样，所以小学生们在刚开始学习一些简单的搭配时可以，等学习更多的用法时，就会出现理解困难，严重的话会挫伤学生学习英语的兴趣。

二、教学对策

1.重视口语教学

小学生刚开始学习英语，拼写困难和读音困难是最常见的，教师应该带领学生们克服这些困难，在学生们有一定的口语积累之后再进行单词读音教学，学生们的读音、拼写记忆困难，其主要的原因在于学生对英语读音的积累不够，中国的孩子学习英语，没有环境，仅仅限于课堂，而英语国家的孩子首先具备一定的语言环境，通过不断地交流重复加强自身的记忆，所以说，语感是非常重要的，练习能让学生回忆起已经学习的语句，在表达语句的同时回忆起单词的读音[2]。因此教师应该重视学生的口语发音，帮助学生练好口语发音，解决学生拼写问题，这样，学生的英语水平会得到进一步提高。

2.坚持不懈地进行会话教学

学好英语，必须要创造一个好的环境。学习英语最终的目的是要学生们都可以与人进行流畅交流，所以好的语言环境很重要。教师在课堂上使用英语教学模式；课后，与同学们的交流也可以采用英语。学生们可以在教室设置英语角，每天进行英语对话的练习，不仅可以回忆以前学过的旧单词，也可以巩固新单词，英语对话具有极大激励作用，既是教学手段，又是教学目的，因此无论是教师，还是学生，都应该引起重视。

3.利用课堂游戏创设词汇教学情境

一直以来，游戏就深受小学生的喜欢。教师在课堂教学中，应当转变以往单一的教学模式，运用开展课堂游戏的方式来创设英语词汇教学情境，将游戏引用到课堂当中，使教学变得积极生动，活泼有趣。学生们不仅可以通过游戏来学习英语，还可以帮助学生记忆，激发了学生学习英语的兴趣，从而提升学习效率。作为一名英语教师，在进行词汇教学时，以图片的方式或者画画的方式，让同学们猜单词，给予适当的鼓励和嘉奖，调动学生的积极性。或者让同学们用单词进行造句、编故事等等，这类活动激发学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力，在教会学生灵活使用单词的同时，更进一步加深学生对单词理解。

4.利用英文歌曲创设课堂教学情境

通常情况下，人们对歌曲的记忆比文章快，这是因为歌曲朗朗上口，有旋律，更加便于记忆。教师在课堂教学中，利用编造英文歌曲的方式来创设英语词汇教学情境。英语课一篇文章后会有20多个新单词，并附有一首英文歌，英语教师要合理利用这些素材，将这些零散的单词融合在一起，编成歌曲，或者可以和学生一起讨论，共同编曲，然后选择学生们都容易接受的、简单通俗的方法进行教学。这样学生在学会唱英文歌曲的同时，加强语感练习，让学生更有兴趣学习英语。

结语

对于刚开始学习英语的小学生来说，英语是非常陌生的一门学科，所以小学英语教师的任务任重道远。单词是学习英语的基础，在小学英语的教学中，教师应该将单词的教育放在首位，及时纠正学生们在学习单词上碰到单词发音和拼写困难、词汇语意不理解及不会搭配的问题，实际的教学过程中，小学英语教师就要充分发挥自己的创造性，要不断地研究并且解决词汇教学问题的方法，优化课堂教学，提高教学技巧，建立不同形式的教学活动、运用各种各样的教学方法来激发学生学习英语的热情[3]，提高小学英语词汇课堂教学的质量和水平。

[1]刘玉洁.小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J].才智,2015(32).

[2]谢亚萍.小学英语词汇教学中存在的问题与解决对策[J].考试周刊,2016(36)：95-95.

[3]孙星辰.小学英语词汇教学问题的应对策略[J].祖国,2017(6)：244-244.