小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

（吉林省德惠市岔路口镇北长沟村小学 吉林德惠 130323）

一、中国小学数学课堂存在的问题

1.教师过分主导，学生主体地位失陷

新课改实施以来，为了培养学生独立思考的能力和提高学生主动学习的积极性，学校大多进行了课堂教学改革，但是仍然存在诸多问题。将课堂还给学生，但很多教师仍然在教学过程中占据主要讲解地位，没有将学生的自主性发挥出来，甚至很多数学教师认为数学就是比较严谨的学科，没有必要让学生进行自我发挥，因此，还是进行“填鸭式”教学，对学生积极性的打压比较严重，很多学生仅仅是跟着老师的步调进行学习，没有自己的理解和思考，学生整体的数学思维不强。

2.数学与生活脱节

数学作为一门与生活息息相关的学科，需要学生结合理论与实际，在生活中发现数学，热爱数学，但是目前的小学数学教学中普遍存在与生活脱节的现象。教师在课堂教学中仅仅注重理论知识的讲解，而没有合理的联系生活实际，让学生觉得数学仅仅是书面知识，长此以往，会让学生对数学产生误解。

3.课后作业巩固不佳

很多教师在小学数学课堂上会布置课堂作业，一般是教材后面的习题和引导下一章节的引导下设疑，但对课后作业的批阅和答疑所花费的时间并不充裕，造成很多学生在已学知识中仍存在诸多疑问而得不到解决，或者很多作业没有技术水平，部分学生是参考和抄袭别人的作业，因此教师很容易忽略这一部分学生的疑问，会导致学生在巩固知识方面存在问题。

二、促进学生进行“参与式学习”的意义

在教学新形势下，教学的新模式和新策略旨在为学生服务，提高学生的个人独立思考能力和主动探究和学习的兴趣，而“参与式学习”即让学生完全的参与到教学中，包括课前准备、课堂发挥和知识的吸收以及课后对开放性问题的探索和自主性的研究。“参与式学习”能够让学生成为教学工作的主体，而教师仅仅作为辅助者和引导者，帮助学生探究思考的角度和方式，而不会代替学生去思考，只有这样学生才能在好奇和追问中自己解决学习中的问题，对于培养学生的独立思考的能力有很大的意义。同时，“参与式学习”能够解放教师，让教师有更多的课外时间，教师可以利用这些时间去与家长交流，从各个方面了解班级中学生的情况，能做到因材施教和关心学生。因此，“参与式”学习对于学生个人学习能力和独立思考习惯的培养是有极大帮助的。

三、小学数学课堂中促进学生“参与式学习”的具体策略

1.课前引导，激发学生兴趣

为了提高学生的独立自主的学习能力，培养学生主动探究数学的习惯，小学数学教师可以在数学课前进行引导式提问，让学生在问题中自学课程，通过这样的设疑能激发学生预习的兴趣，切实发挥预习的作用。此外，教师还可以通过趣味性的话题引入数学知识，激发学生的求知欲和好奇心，让学生在乐趣中求知，符合小学生这个年龄阶段的性格特点，并能有效的提升学生对于数学学习的兴趣。随着多媒体技术的发展和引用，教师可以选择多媒体手段进行数学模型的演示和放映，让学生在生动形象的视觉化呈现过程中感受到数学的奥妙，如果所讲解的内容有进行动手的必要，可以让学生自己进行动手设计，用实际情况和数学知识做比较，更具有直观性和说服力。

2.课堂讲演结合，增加趣味性

小学生的身心特征一般是多动活跃和注意力不易集中，但同时也具有好奇心和求知欲，所以要充分利用小学生的优点进行课堂设计，而“参与式学习”是让学生亲身参与到课堂教学中，这就能吸引学生的注意力，让学生在精神高度集中的情况下进行数学知识的学习。“参与式学习”讲究方式方法，比如教师可以安排学习小组，通过分组和选定小组长让学生有竞争意识，激发学生学习的动力。而在数学问题讨论结束后，可以让小组代表进行发言和讲解，教师可以适当进行表扬和点评。除了小组讨论学习外，还可以让学生在课堂上用实物进行学习，比如在学习圆和球体的相关知识时，教师可以让学生将身边的球体或圆形物体带到课堂上，在有必要进行实物观察时利用学生自己的好奇心进行引导，能让学生接触到具体的实物，会让课本理论知识更加扎实和有趣。

3.课后结合生活，培养探究性学习

课后巩固复习阶段，是小学数学教学中的最后一步，同时也是挖掘和提出问题的过程，教师可以通过联系生活让学生寻找身边与该数学知识相关的例子，锻炼学生探究能力并且培养学生观察生活的习惯。此外，教师也可以适当运用多媒体进行串联知识点，让学生在轻松有趣的氛围和手段下回忆知识点，并对重难点进行重点掌握和巩固。对于掌握数学知识较好的学生，教师可布置开放性的问题，由学生进行自学和探讨，教师应根据情况予以答疑解惑，但不能替代学生进行模拟演练和思考，应当由学生自己进行讨论和研究，培养学生自主学习和独立思考的习惯，充分发挥学生的主观能动性。

结语

教育兴国，国家对于教育的重视度越来越强，尤其是新课程改革以来，提高小学数学的教学效率也是一项重要的工作。目前我国小学数学教学中依然存在问题，为了保证小学数学教学质量，近几年来，“参与式学习”开始成为教师们研究的新方式，教师通过让学生参与到教学工作中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和独立思考的能力。在数学课堂前，教师可以通过设置疑问和趣味导入引导学生去自学课程，这就大大激发了学生独立思考的乐趣；课堂上，通过分组学习和讨论，让所有学生参与到讨论中，学生不仅能从同学身上汲取到不同的想法，也能够一起碰撞出新的想法，对数学思维的培养和数学知识的学习有很大促进作用。相信通过“参与式学习”，能够提高学生独立思考的能力和培养主动学习探究的习惯。

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