新课标下小组合作学习在小学语文教学中的应用

(云南省陆良县马街镇漾稻学校 云南陆良 655600)

引言

今年来，随着新课标的不断推行和深入，小学生在语文学科的学习中，不单单只是为了学习课本上的知识内容，而更多的是学习如何掌握一项技能。同时小学生的学习积极性也因此有了显著提高，并且小学生的创新意识也得到了加强，更能使他们充分理解合作学习的必要性，深刻影响这小学生在未来的工作学习和生活习惯。对合作学习模式的探讨与研究，也是希望合作学习这种新的教学模式能被更多的教师采纳和使用。

一、合作学习的含义与必要性

1.合作学习的含义

合作学习是指小学生在学习课本内容进行讨论或实践时，根据学生特点，将其划分为若干个学习讨论小组的一种有效教学模式。这种有结构、有系统的学习模式，在小学生语文教学课堂上，主要表现为：每个小组由二至六名不同特点，不同性格的学生组成，该小组的主要目标就是已合作互助的方式，更好的完成语文教学内容和实践活动。

合作学习的模式会使小学生更加明白集体利益和个人利益间的区别，为了达到更好的完成效果，需要加强合作，有时必须牺牲个人利益，从而保证小组的利益。小学生在放弃自己利益得到集体的荣誉时，会使小学生更加明白小组的荣誉，是小组每个成员的辛勤付出的结果，同时使小学生更团结紧密，更有凝聚力和归属感，在学习上也更加紧密互助，从而学习成绩显著提高。

2.合作学习的必要性

在小学语文正常教学活动中，教师有意识的加强小学生的合作学习能力，不仅使的小学生能更好的学习课本知识，还能使小学生主动探索未知的世界。随着多种文化不断的交融影响，小学语文教师在使用合作学习模式教学的时候，应鼓励小学生积极主动的交流，引导孩子依靠团队协作来完成复杂的学习内容，并使孩子能大胆的将自身所不会的问题及时提出来，充分发挥孩子的天性，使孩子喜欢学习，将学习当做一种快乐，融入学习环境之中。

例如，在新课标教学理念下，教师在给小学生教授《树和喜鹊》这篇课文时，小学生最难的就是对生僻字的不认识，和对课文含义的不理解，只停留在课文的表面，没有深刻的体会到文章的中心思想。而这时教师一般会引导学生进行思考：喜鹊为什么之前不快乐，后来快乐乐呢？这本身就是一个特变有意思的讨论话题，并且这时教师通过恰当的将小学生分成学习小组，让小学生们去讨论，寻找喜鹊最后快乐的原因。这时小学生会从脑海中去思索，喜鹊快乐的缘由，同时小学语文教师在引导学生，如果你一个人在想这个问题的时候，想不出来的心情是怎样的，现在你们小组之间一起商量，一起讨论，你的心情是怎样的呢？而后小学生就带着这样的问题不断思考讨论，虽然可能没有讨论出结果，甚至会有很多不着调的想法引得小组一阵欢笑，但是在讨论这讨论这发现，我们怎么快乐了呢？最终使得小学生能更加体会到合作学习的乐趣，也更愿意学习，同时不仅学会了课本上的内容，也加强了小学们之间的合作，切实提高了学习效果。

因此，在小学生语文课堂教学中合理使用合作学习新新式，不仅能使小学生思维更加敏捷，还能使小学生培养出浓厚的兴趣，主动探索新知识。

二、怎样开展合作学习教学模式

1.将小学生恰当的分成小组

在进行合作教学模式之前，首先要做的就是合理科学的将小学生分成小组。只有这样才能使得课堂的教学效果最好。

作为一名优秀的小学语文教师。在将小学生分组之前，必须对每个孩子有所了解，包括学习方面和性格方面，因为每一个学生在学习能力，动手实践上都有一定的差异性，并且合理安排每个小组的人数，一般情况下，每个学习小组的人数是四至六名小学生，按照班级总人数分成若干个小组，并使每个学习小组都能充分高效的参与课题讨论中来，方便教师对每名学生学习成绩的检查和指导。

为了保证合作学习的纪律和有效性，教师在挑选小组长时，应从该学生的学习成绩，学习能力。性格等多方面考察，保证小组长能将小组带领起来更好的学习，并使小学生之间能相互学习相互帮助。

例如，笔者在对小学生分组时，首先是将特别活跃的小学生挑出来，然后是将动手能来强的学生挑出来，再将不开朗的学生挑出来，最后将挑出来的小学生每各小组分派一个，保证每个小组都能有不同性格的学生，方便分工协作。

2.将合作学习实践强的内容增加

小学语文是一门动手实践较少的学科，因此在平时的课堂教学中，更加注重对小学生们的感性教育。但是为了能使合作学习的教学模式能够发挥最大的作用，所在小学语文的教学活动中，同样也应该重视孩子的动手实践能力，因此小学生语文教师在课前备课时，应该准备一些能使小学生在语文课堂上实践的内容，使教师在教授知识时，不在只是简简单单的填鸭式教育。

例如，在学习《怀念母亲》时，主要表达作者对祖国和家人深深的思念之情。为使小学生能跟好的体会作者的思念之情，笔者开展了“我为妈妈做件事”的一个课外实践活动，并指导学生，给妈妈做的事可以是小组之间共同完成一幅海报，或者为妈妈写上贺卡，又或者是帮妈妈做家务，等等。

最后当孩子在付出之后所得到的，远远不是简简单单的课本内容就能学会的，必须靠孩子的身体力行才行，在付出中学会理解母亲，懂的母亲的爱。同时也能深刻的体会到作者到对母亲深深的思念之情，这对语文教学的效率提高是极其有帮助的。同时，合作学习不单单能实现深入理解课本上的内容，同时也使得孩子能体会到合作学的乐趣，并更加愿意融入集体，并更喜爱学习。

结语

随着新课标的推行，小学语文教学模式也随之而改变，开展合作学习教学模式以是非常必要的，所以作为语文教师，应积极行动起来，将合作学习模式融入到平常的教学中，在平时的备课中也加入更多的实践内容，使小学生能全面的提小学生的学习能来和动手实践能力，为我国培养更多的优秀人才。

[1]张小平.新课标语文教学的三个坚持[J].文学教育(下),2012(07)：93.

[2]许静.新课标语文教学探究[J].学周刊,2013(19)：122.

[3]王莉.新课标语文教学的一些策略[J].成功(教育),2010(09)：41.