新课标下小学语文教学中的合作学习研究

（吉林省德惠市夏家店街道小泉沟村小学 吉林德惠 130300）

所谓合作学习，主要是引导学生通过小组的形式来完成学习任务，并且需要根据小组的具体表现，进行一定的奖励。通过对合作学习这种教学模式的有效运用，能够使学生更加独立自主的思考问题，充分的体现了学生的主体地位，提升学生课堂教学的参与感。另外，在进行小组合作学习的过程中，能够使学生的责任感得到有效的培养，使小学生在语文课堂学习的过程中具有一定的主动性与积极性。之后，小组合作学习能够为小学生带来一定自主、轻松、愉快的学习氛围，使学生对学习充满兴趣，提升小学生语文课堂学习的参与感，对培养学生的创新性思维与创造能力有着至关重要的作用。

一、营造良好的课堂氛围，提升学生的合作积极性

在课堂教学过程中应用小组合作学习，能够使学生在课堂学习的主体地位得到充分的展现，并且能够使学生更加积极的学习小学语文知识。在小学语文课堂教学当中运用小组合作学习，应当为学生营造出一个良好的课堂学习氛围，使学生课堂合作学习的热情得到大幅度的提升，使学生课堂学习的积极性与主动性得到有效的改善，这对于改善小学语文课堂教学效率与教学质量也有着很大的帮助。

小学语文教师在实际教学的过程中应当对每一个学生予以充分的关怀与尊重，运用科学合理的教学方法，为小学语文课堂开展小组合作学习创造有利的条件，为学生构建出一个平等、愉快、轻松的课堂学习环境。教师应当对学生进行有效的引导，鼓励学生积极的参与，使学生通过合作探究来感悟语文知识的美感，并且深刻的体会到语文知识学习过程中的快乐。此外，在小学语文课堂教学过程中，教师应当适当的表扬学生，对学生遇到的问题予以有效的帮助，使学生通过小组合作学习来提升自己的学习能力与学习水平。

二、构建学生的协作意识，加深课堂实践

在小学语文课堂进行小组合作学习的过程中，教师应当鼓励学生积极的参与课堂实践活动，使学生的个性与优势得到充分的发挥，并且应当运用一定的实践活动，使学生充分的认识到小组合作学习的重要意义，并且逐渐培养出一定的协作意识。由于是对于小学生而言，他们的人生经历往往比较匮乏，视野范围与人际交往面都比较狭窄。所以，在进行小组协作的过程中，往往很难与其他学生进行交流。针对该种状况，教师应当打开学生的心灵，使学生在学习过程中进行良好的沟通与交流，提升与他人合作学习的积极性与主动性。

例如，在学习《桂林山水》这篇文章的过程中，这篇课文属于游记类的文章，文中描述了桂林山水的优美景色。所以教师应当结合文章中所描述的大量的桂林山水美景以及游览的过程，设置一个“我是一个小导游”的小组合作学习活动。教师可以将学生进行分组，运用合作的形式来整理文中作者游览过程中的实际路线，并且在黑板上画出来，一一进行讲述。教师应当鼓励学生通过小组来讨论怎样才能当好一个小导游，并且各组派代表来进行导游活动的展示。通过这种教学活动的开展，能够使小学生的学习热情得到大幅度的提升，拓宽学生的思维，并且使学生深刻的了解到团队协作的重要性，从而逐渐培养出学生的团队协作意识。

三、把握课程内容的重点，提升小组合作学习的效率

想要使小组合作学习在小学语文课堂教学的过程中得到有效的实施，教师应当为小学生确立正确的学习目标，并且精准的对课堂学习内容中的重难点进行把握。例如，针对那些比较简单的课堂学习内容，教师如果通过小组合作探究来学习的话，就会使课堂学习时间被大量的浪费掉。因此，教师应当对小学语文课堂学习当中的重难点进行有效的把握。

例如，在学习《狼牙山五壮士》这一课的过程中，学生在学习过程中的重难点就是了解文中的事迹与当时的历史，并且体会文中所表达的精神与品质。因此，教师在实际教学的过程中可以先鼓励学生通读课文，然后以小组为单位开展合作学习，引导学生在小组中进行有效的讨论与交流，了解文中人物的事迹以及所表达的品质精神。通过激烈的交流与讨论之后，一位小组成员进行了进行了这样的阐述：我深切的体会到了狼牙山五壮士的爱国主义情怀与敢于牺牲的英勇品质。在我读到“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”这段话的过程中，我的内心是受到了极大的感触。在我以后的学习与生活过程中，也要热爱自己的祖国，培养出良好的品质，具备一定的责任感。之后，教师应当以此为基础，鼓励学生在文中找到狼牙山五壮士英勇击退敌人的段落，以及相应的关键词语。学生在小组合作探究学习的过程中，能够快速的找寻到关键的段落与词语，并且通过相互的交流学习，学生能够深刻的体会到文中的主旨大意，最终收获一定的感悟与做人的道理，对小学生道德素养的培育也具有很大的帮助作用。

结语

总而言之，在小学语文课堂教学的过程中，小组合作学习的意义重大。并且相较于其余的教学方法，小组合作学习操作简便，并且能够发挥很好的教学效果。小学语文教师应当扮演好自己身为课堂引导者的角色，对小学生的合作探究学习就进行有效的鼓励，提升小学生学习的积极性与主动性，开发学生学习的潜能，这样才能使小学生更好的进步。所以，在小学语文课堂教学的实际教学过程中，教师应当有效的应用小学合作学习，将课堂交还于学生的手中，从而使语文课堂教学的气氛更加的活跃，使小学生能够取得更好的发展。

[1]唐慧.小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究[J].考试周刊,2018(10)：55.

[2]周宏杰.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J].课外语文,2017(25)：94.

[3]杨香琴.浅谈小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用[J].新课程(小学),2018(11)：90.