小学语文阅读教学中读写结合理念的整合阐释

（湖南省辰溪县熊首山小学 湖南怀化 419500）

小学生们年龄尚小，他们对于语言和文字的认识还比较浅显，因而并不能够熟练掌握阅读当中的方法和技巧。况且语文阅读教学本就属于一种综合性的知识和能力，对于学生们字词、语句和作文方面的能力都有所考察，所以在教学当中强化阅读教学，以科学的方式对学生们进行引导才能够更好的培养他们的阅读能力和习惯。读写结合是新课改所倡导的一种教育教学理念，能够针对性培养学生们的语文实践能力。将此种教育理念运用到阅读教学当中时，能够通过仿写和作文的方式阶段性培养学生们的阅读和表达能力，也能够提高他们的语文素养和人文情怀。

一、在阅读中运用读写模式的积极作用

阅读和读写有着直接的相关性，可以说将这两者有效结合才能够更好的提高教学效果。况且阅读和写作是语文教学当中最为重要的两个部分，阅读考察的方向与写作能力相关，在阅读当中学生们的语文素养能够得到很好的培养，同时还能够提高学生们对于知识点的理解能力和认识程度。在阅读的过程当中，学生们能够欣赏到美文以及流畅且具有美感的表达，而在写作的过程当中又能够检验学生们阅读的效果。在进行阅读教学的时候，教师会引导学生们划分文章的层次并概括出主要内容和含义，在此过程中学生们的逻辑思维能力能得到培养，也能够认识到更多的字词和文化形态。目前小学语文教材当中的文章都是根据小学生们的认知和心理状态挑选出来的，不论是在布局谋篇还是谴词造句上都具有代表性，因而教师就需要对学生进行适当的引导，才能够帮助学生们养成良好的阅读习惯。

二、小学语文阅读教学中读写结合的整合策略

1.读后感的撰写

阅读的过程中学生们会调动已有的认知和思维来对文本内容和意境进行解读和分析，在这个过程当中学生们既能够感受到语文的美好，同时还能够使自己的情感得到升华。读后感是小学阅读写作教学当中最为核心和重要的内容，在阅读结束之后，学生们可以就文章的内容和整体基调来确定自己的感想和表达，虽然这种写作是由学生们自己来进行，但是教师需要对学生们进行适当的指导，这样才能够保证阅读和读后感写作的有效性和科学性。比如在学习《草原的早晨》的时候，教师就可以让学生们对文本进行试读，之后可以由教师带领进行带读，最后再由小组或者是班级进行朗读，在这一系列的读结束之后，可以让学生们表达自己对于文本的想法和见解。读后感是检验教学效果和学生们理解程度的重要一步，教师在对文章背景和内容进行讲授之后，可以安排学生们按照小组的方式进行讨论，之后再写下自己所得和所想，通过读后感的撰写学生们能够进行自我反思和提升。

2.仿写练习

小学教材当中篇目都是根据学生们的认知和心理发展特点挑选出来的，这些文本的内容比较适合学生们阅读，同时也能够启发他们的思维和思考。在教材当中有很多优美的句子和段落，但是学生们可能还不能够自我挖掘并认识到这些亮点，所以教师就需要将其中对修辞手法进行巧妙使用的语句或者是段落进行讲解，这样不仅能够让学生们感受到语言的魅力，同时还能够知其然并知其所以然。在学习之后，教师就可以让学生们对这些句段和表达方式进行仿写练习，这样也能够提高学生们的阅读和写作的水平。比如在学习《九寨沟》的时候，其中有“宛如白练腾空，银花四溅”“雪峰插云，古木参天，平湖飞景，异兽珍禽”等类似语言的描写，这些话语言简意赅，能够引发脑海中的联想和想象。而且该文对于九寨沟的描写是按照由外向内的方向推进的，这种层次性和语言的描写能够给人一种美的享受。教师就可以让学生们按照此种方式和语言描写一下公园、景区或者是校园，这样能够对学生们进行针对性的训练，也能够提高他们的写作能力。

3.文尾续写

语言表达最大的特点就是言已尽而意已远，有许多的文本都彰显着意犹未尽的特点，文字能够引导和启发学生们的思维，在美好意境和想象当中，学生们对于人、事、景和物都还有着诸多的想象。因而教师就可以让学生们打开自己的思维，想象一下故事的结果或者是怎样的描写能够体现出人和事的特色。比如在学习《嫦娥奔月》的时候，教师就可以让学生们续写奔月之后的嫦娥和后羿的生活都发生了怎样的改变，他们各自的心理活动。

4.书写日记锻炼写作能力

日记是学生们对于自己一天所见、所闻和所感的记录，但是小学生们的日记更多是对于一天生活和事情的简单书写，或者说只是对于事情脉络的梳理。在此种情况之下，教师就需要对学生们的日记形式和内容进行规定，在一定事件或者是篇幅当中需要对自己的真实情感进行表达和记述，通过这种方式才能够在潜移默化当中对学生们的写作能力进行培养。学习的方式是多种多样的，现如今家庭作业的方式也呈现出了多元化的特点，教师就可以定期布置一些具有实践性的家庭作业，可以安排学生们进行夏令营，也可以由家长带领学生旅游，这样能够使学生们感受到不同时期和地区的自然和人文魅力。在此种视觉和情感震撼之下，学生们会有颇多的感触，采用日记的方式能够将写作和生活紧密结合，因而能够提高学生们对于语言和文字的运用能力。

结语

小学语文当中阅读教学是非常重要的部分，其中阅读和写作部分会涉及到很多的知识点和内容，对于学生们的逻辑水平和综合能力都有一定的要求。在新课改的大背景之下，读写结合作为一种新型的教学理念，将作文指导渗透到阅读教学当中能够将读写巧妙结合起来。通过对于优秀文本的仿写、自我感悟的记录和思维的延伸，学生们的阅读与表达能力以及语文素养也能够得到很大的提升，因而读写结合方式更加符合素质教育的理念。

[1]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写(教育教学刊),2016(07).

[2]罗嗣敏.小学语文“板块式”阅读教学模式[A].江苏省教育厅.2015年江苏省小学深化课堂教学改革现场观摩研讨活动论文集[C].江苏省教育厅：2015(8).