“探索发现法”在小学科学教学中的作用及应用

（吉林省德惠市夏家店街道小泉沟村小学 吉林德惠 130300）

从现阶段发展而言，教育部提出了课程改革政策，要求在小学科学教育中渗透终身教育的原则，促使学生们能够掌握具体学习方法，并且能够自主投入到学习活动之中，并在此基础上完成创新，从而为未来的学习生活打好基础。

一、“探索发现法”的具体应用方法

在当前小学科学教材中，学生需要学习大量知识概念。科学概念本身是知识的根据和细胞，因此教师必须对此提起重视，促使学生们在脑海中形成正确的概念。采取“探索发现法”进行教学，可以促使学生能够更为灵活地掌握知识，并且通过科学实践的方式，学会观察的方法，并在质疑的过程中提出问题。如此一来，学生们便能够自主发现信息数据的来源，以此解答自己心中的疑问。一般而言，在采用“探索发现法”的时候，主要分成以下步骤[1]。

1.课前准备

在课堂教学开始之前，教师需要提前做好备课工作，根据课程目标提出的相关要求了解教材中的内容。同时，教师还需要把握目前学生的学习状况，对其在日常学习活动中可能出现的错误提前预估。不仅如此，教师还需要将环境氛围的要素考虑进来，思考激发学生学习积极性的方法，以此设置多种不同的教学任务。

2.课堂教学

首先，教师需要将班级分成多个小组，每个小组的具体人数可以根据课程内容而定。当学生走入教师之后，可以先播放一段学生们喜欢的动漫音乐，促使其沉浸其中，从而能够放松自我，为之后的学习做好准备。

其次，教师需要提前进行提问，以此不尽能够对旧知识予以巩固，而且还能逐步引入到新课题中。这一步骤是“探索发现法”中非常重要的一项内容。然而不少教师却对此缺乏重视，单纯认为探究便是让学生自主学习，导致一些基础能力相对较差的学生变得无所适从，进而影响了教学质量。为此，教师必须将自身引导的作用充分发挥出来[2]。

再者，教师此时可以想学生们提供教学课题，鼓励学生们积极交流和探讨，并根据自己的理解提出假设，从而设计解决方案。教师再对学生们提出的方案予以筛选，向其提供相关材料，引导其动手实验，以此对自己的假设进行验证。

最后，教师需要安排学生对于自己的学习成果做出评价，并对于自己提出的假设进行反思，从而能够重新整理自身思路。

3.课后总结

当课堂教学全部结束之后，教师需要做出相应的评价，包括每组学生的表现情况、整堂课程的学习情况以及学生的接受程度，并做好归纳与整理的工作，以此为后期的课堂教学提供参考和依据。

二、“探索发现法”的具体案例

1.课题内容

本次课堂案例选择的是人教版小学科学三年级上册的《动物的食物》，具体教学目标是促使学生们能够正确认识肉食动物、草食动物以及杂食动物的概念和区别，并且可以根据动物自身器官的特点能够推断出其具体食性。由于该课题的难度相对较低，因此选择以每组六人的形式进行分析探讨。

2.活动过程

在课堂教学开始之前，教师可以提前播放一段有关于“动物”的音乐，并在伴奏中逐步展开课程内容，向学生们普及有关于自然界中动物的相关知识。动物是人类的朋友，在学生的思想概念中有着较高的认知度。经过教师的讲解之后，学生们的学习兴趣立刻被调动起来，从而能够全身心投入到课堂学习之中。

3.教师主导

在进行教学的时候，教师需要利用问题对学生们进行相应的引导。诸如：“在之前的学习中我们掌握了植物的生长习性，那么大家是否能够告诉我植物在生长过程中需要哪些条件？”此时部分学生便会得出正确答案，包括水分、空气以及温度条件等。之后教师再进行追问：“ 在有了温度和阳光之后，植物便可以利用光合作用，为自己提供足够的养分。然而，动物却不能如此，他们很多时候需要捕食。那么，动物一般都吃些什么？”该问题直接引到了本堂课程的学习之中，学生们由于基础不足，暂时无法做出回答。此时教师便可以让学生们在小组内部进行讨论，并安排一名学生作为代表进行阐述，提出自己的想法和假设。之后，教师可以拿出自己提前准备的兔子，并鼓励学生们向其喂草，从而进行观察。而对于肉食动物的学习，教师则可以利用多媒体的形式让学生们进行观看。如此一来，学生们便会清楚地认识到两种动物的差别，进而加深了知识印象，提高了学习效果。最后，教师对整堂课程进行总结，对于每组学生的表现予以评价，并将知识内容进一步拓展，进而能够在欢快的氛围中结束学习[3]。

4.后期总结

在采用“探索发现法”进行课堂教学的时候，教师一定不能忽视自身的主导作用。由于小学生普遍年龄尚幼，学习能力有所不足。为此，教师必须给予适当的引导，传授其学习方法，促使其能够更好地投入到探索活动中。

另外，教师还需要提升学生的自信。小学生往往动手能力较差，在实践活动中很容易受挫，因此教师需要帮助其感受成功到来的喜悦，并以此提升自己的学习兴趣，进而增强自身探究欲望。

结语

综上所述，在进行小学科学教学的时候，教师可以采用“探索发现法”，以此让学生们自主完成实践探索，独立思考问题内容，并进行解决和处理，进而提升自身综合素养。

[1]舒康云.“探索发现法”在中小学科学教育中的作用及应用[J].教育学报,2017(9)：18-21.

[2]舒康云.“探索发现法”在中小学科学教育中的作用及应用Th efunctionandapplicationofthe“exploringanddiscoveringmethod”inthescienc eeducationoftheelementaryandsecondaryschools[J].教育学报.2015(9)8-9

[3]丁燕燕.情景教学法在小学科学教学中的应用研究[J].学苑教育,2015(22)：71-71.