浅谈小学数学教学工作中如何激活枯燥的数学课堂

（泰安高新区天宝镇东峪联办小学 山东泰安 271223）

枯燥的教学课堂，会大大降低学生学习的积极性和主动性，甚至会让学生产生厌恶和厌学的心理，导致学生学习效率低下，进而影响学生数学成绩的提高和自身的全面发展。所以，教师必须提高对这一问题的重视程度，积极寻求合理的教学措施，改革课程教学，激发课堂、提高教学效率。

一、数学课堂枯燥的原因分析

1.忽视了学生的主体地位

素质教育要求教师在教学的过程中始终尊重学生的主体地位，让学生成为课堂和学习的主导人物。但由于小学生的思维和心理发育都不太成熟，许多教师认为学生没有必要、也不能在课堂中充当主人的角色，所以仍旧采用传统的教师讲授法，学生只能作为听众被迫的接受知识，长此以往不仅课堂效率得不到提高，还会让学生产生依赖心理，导致思维能力和学习能力久久得不到提高，最终便会让学生产生一种数学课堂很枯燥的感觉。

2.教学内容脱离生活实际

数学和我们的日常生活是密切相关的，但是学生却始终无法意识到这一点。究其原因，一方面是许多教师基本上从来不会在讲解数学知识时引入实际生活，只是单纯的进行知识灌输；另一方面，小学生整天待在学校学习，生活经验严重不足，他们很难将这严重枯燥的数学和生活实际联系起来，认为这一学科是一门既困难又无用的学科，逐渐便会失去学习的动力和积极性。这一现状对学生未来的学习和发展都起到了严重制约作用。

3.合作式学习开展不到位

合作和交流能力是学生在学习阶段必须培养的重要能力，它作为学生综合素质的一部分，可以更好的激发学生的思维能力并提高学生对知识的理解程度，目前已经被列为了素质教育的主要目标之一，并且受到了教育界的广泛关注。为了提高学生的这些能力，许多学校已经在数学课堂中推广了合作式教学模式，但是实际情况并不理想，成效甚微，很多教师并没有认识到合作式学习的真正含义，只是单纯的让学生进行小组讨论，由于缺乏足够的指导和帮助，许多小学生始终无法明确讨论的目标与任务，盲目的进行争论，导致讨论没有实际效果，只是停留在表面，无法实现预期的提高学生学习能力的目标。

4.自主探究学习实效性差

自主探究学习是教师在课堂中常用的一种教学方式，它的好处在于，可以让学生自己动手探索，深化对知识的理解，增强对知识的记忆程度，并从中找到自己的不足和问题，从而提高学习的效率和积极性。此外，在学生进行合作探究的过程中，教师应该根据学生的探究情况进行必要的指导帮助，但是，就目前的情况而言，许多课堂的自主探究呈现出了严重的两极分化。一种是教师过度干预，有些教师早早的就替学生准备好了探究的主要内容，只是规定性的让学生完成自己布置的任务，学生几乎没有自己思考和发展的空间，逐渐便会磨灭学生学习的积极性和主动性；而另一种则完全相反，这些教师在学生探究的过程中，从不给予任何指导，放任学生自由的去探究，而小学生的思维发展又不那么完善，便可能会逐渐偏离原来的探究方向，甚至会导致探究出现严重错误，严重影响学习效率。

二、激活数学课堂的对策分析

1.创设合理的教学情境

为了激发学生学习的兴趣，引导学生积极的参与课堂活动，教师可以根据教学内容和教学实际创设合理的教学情境，以此调动学生的感官，激发学生学习的动力和主动性。在创设情境时，教师可以根据教学内容采用故事化或生活化的情境，以此活跃课堂氛围。例如，教师在教授简单的加减运算时，可以通过发苹果和吃苹果的活动，让学生实际的体会数量的变化。

2.课堂知识紧密联系生活实际

为了让学生在实际生活中更好的利用数学知识解决问题，教师在教学的过程中就应该有意的将教学知识融入实际生活当中，并鼓励学生运用自己所学的数学知识来分析并解决生活中遇到的问题，同时也在解决问题中巩固知识。例如，在教授与时间相关的知识时，教师可以让学生每天记录自己的作息时间，在加深知识记忆的同时也意识到数学的实际运用价值。

3.恢复学生的课堂主导地位

数学学科较为抽象，在教学过程中，学生由于缺乏直观的感受，常常导致对知识的理解不足，无法高效的投入学习中。在这种背景下，教师必须积极的转变自己的角色，引导学生成为课堂的主体，让学生有机会真正参与对知识的探索和学习，提高他们的课堂参与度和对知识的理解程度。

4.采取形式多样的教学方式

小学生心理发育不成熟，活泼爱动并乐于参与各种活动，教师便可以根据这一情况，采用学生喜闻乐见的方式开展教学活动，以此来改善枯燥的数学教学。教师可以在课堂上设置一些小竞赛和小游戏，让学生在积极的氛围中投入学习。例如，教师可以将学生分成若干个小组，进行合作解题竞赛，给予每个组相同数量和难度的题目，让学生通过合作做出解答，看哪个小组做的又好又快，最后教师进行评析，通过这样的活动逐渐增加学生学习的兴趣和信心。

结语

小学是学生整个学习生涯的起步阶段，对学生的长远发展起着重要的奠基作用，然而现阶段的数学教学却呈现枯燥化趋势，严重影响了教学质量的提高。作为教师必须意识到枯燥课堂的消极作用，结合学生的实际情况，运用多种途径改善教学中存在的问题。总之，教师在小学数学的教学过程中，必须保证学生的主体地位，在尊重学生实际情况的基础上，运用合理的教学方式、创设良好的教学情境，以此激发学生学习的积极性和主动性，进而提高教学的质量和效率。

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