浅议如何组织小学数学课堂教学

（山东省泰安市宁阳县磁窑实验小学 山东泰安 271411）

小学生充满了好奇心，他们对事物认知往往喜欢追问到底，教师应该根据学生的这类特点，培养学生独立思考能力，养成善于观察的习惯。课堂作为学生学习的主要场所，教师有义务提高学生学习能力和专业素养。

一、建立良好的师生关系

教师与学生之间关系的好坏，直接影响学生对学习这门课的兴趣。小学生具有向师性，只要喜欢老师，就乐意满足教师的要求，也对教师所教授的内容感兴趣；相反，如果学生讨厌某位老师，那么学生也不会喜欢这位老师所教授的学科。所以，教师应该和学生建立良好的师生关系。对待学生，教师应该积极投入自己的情感，让学生感觉自己是被关注的。

1.与学生交朋友

教师和学生并不是天生处于对立面，教师在与学生相处的过程中，应当放下斥责与说教，把学生当成朋友，允许学生发表自己的看法，认真聆听他们的想法。教师要站在和学生平等的位置，像朋友一样交流，这样，学生会更加乐意与教师相处。

2.给予学生关爱

处于小学阶段的孩子，内心是比较敏感的。学生渴望得到教师的关怀，教师给予学生的爱，可以增进彼此之间的交流，拉近彼此之间的距离，让学生如沐春风，感受到温暖。学生在教师的关爱下长大，对学生来说，身心都可以得到健康成长[1]。

二、激发学生学习兴趣，引导学生参与课堂

1.创建教学环境，发展学生思维

一般的课堂教学，教师是主体，学生起到陪衬作用。在课堂留给学生自主考虑问题的时间几乎没有，学生没有思考时间，不能发表自己的看法，学习效率自然降低了。通常情况下，学生学习的积极性来源于是否对问题感兴趣，产生疑惑。没有问题的课堂不能给学生留下深刻的印象，不会引起学生思考问题的心思。所以教师应该让学生多参与进来，创设问题的情景，针对问题，设置悬念，使学生明确探究目标，从而产生强烈的探究欲望，主动思考问题。培养学生自主思考，自主探索能力，实现自我价值。

2.通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只要学生对问题产生兴趣，才会产生高涨的学习热情和强烈的求知欲望。教师要调动学生课堂学习的积极性，使学生主动学习，营造积极向上的课堂氛围。比如贴近生活，使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，在教学中，教师应把数学知识与生活实际密切联系起来，创设现实生活中学生感兴趣的的问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动去探索新知识、新问题。

三、合理的进行评价

数学学习的评价不仅注重结果，更注重过程。针对不同的阶段，教师应该给学生不同的鼓励方式。积极地评价学生，激发学生学习兴趣。

1.评价语言要适当

积极的评价会鼓舞学生学习。教师应多使用正面的语言评价学生，生动，巧妙而不应该让学生感到生硬，无法接受。尤其是在课堂当中，当学生在回答问题之后，教师应给学生适当的评价，肯定学生。生动的评价会活跃课堂气氛，点燃学生的热情；相反，严厉的批评会使学生产生心理落差，导致课堂学习效率低下，产生反感情绪。

2.及时评价

一般在课堂让学生们发表对问题的看法时，学生们集思广益，在讨论中碰撞出新的火花。这时候教师应及时肯定。学生的学习新方法，新见解，新思路都要加以鼓励，对学生标新立异、异想天开的思想更要加以保护，对学生点滴的创新都要重视[2]。评价就像一根指挥棒，在努力培养学生的创新能力和独特的见解，这样学生才会一直保持高昂的学习热情。

3.鼓励评价

小学生的性格比较情绪化，会比较依赖教师的表扬或者批评。教师鼓励性的语言会让学生感觉自然，轻松。所以教师要善于发现学生身上的闪光点，进行赏识教育。针对不同性格的孩子，不失时机给予充分肯定，表扬。从细微处发现学生的优点和长处，调动学生的积极性，这样学生才能享受学习，有学习的欲望和兴趣。

四、多种教学方式共存

课堂教学的方式应该多种多样，针对不同的教学内容，教师应该采取不同的教学方式，这样能提高学生对所学内容的理解，达到更好的教学效果。

1.利用多媒体教学方式

多媒体、投影方便数学教师更加清楚的讲解数学知识。首先，多媒体教学将课本上死板的知识生动的演绎出来，将学生的视觉，听觉结合起来，使学生全身心的投入课堂当中，和教师共同思考，加深学生印象；其次，多媒体教学使得课堂教学方式多样化，增加趣味，符合小学生学习方式。

2.采用直观教学方式

小学生思维模式简单，采用直观教学是众多教学方式中最有效、最适合的教学方式之一。教师根据所要学内容，充分利用身边的素材，采取最直观的方式来教授学生知识。比如文字、画图等等。就比如学习单位长度时，教师可以让学生利用直尺测量身边的物体，通过比较这些物体的长度大小，对单位长度有一个清楚的认识，加深对单位的理解。通过具体事物对抽象事物加以描述，对学生的学习更有帮助。

3.实践操作教学方式

小学生在学习数学时，动手操作能力是非常重要的。实践活动会让学生有参与感，学生是学习的主要人物，一味地听老师讲解内容，会让学生产生置身事外的感觉，学生思想容易神游，动手操作会培养学生进行观察、独立思考的能力，在活动中学习数学，掌握学习数学的方法，提高自主创新能力和独立意识，进一步体会到学习数学的魅力与乐趣[3]。

结语

总而言之，数学教学的天地是广阔而美丽的，课堂组织教学作为教师教学的一部分，教师要采取切实可行的教学方法，组织多种教学模式，充分挖掘学生的潜力，这样，学生的创新意识就能得到强化和提高，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成，也就能够提高数学课堂教学的有效性。

[1]栗华健.浅议如何组织小学数学课堂教学[J].祖国：教育版,2013(2)：230-231.

[2]丁丽梅.浅析如何开展小学数学课堂教学评价[C].现代教育教学探索学术交流会,2015.

[3]曹秀丽.浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊,2013(9)：81-81.