初中英语书面表达教学的教学策略

（新疆乌鲁木齐八一中学 新疆乌鲁木齐 830002）

一、实施初中英语书面表达教学策略的重要性

社会生活的信息化和经济全球化，英语最为最重要的信息载体之一，许多国家都把英语的教育纳入到基础教育发展中去，把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，也是学习英语的主要途径，其中写是最具综合性的一项技能，是对英语学习情况最直观的表达方式，也是考试的主要组成部分，对于初中生而言，书面表达既是重点也是考点。

二、初中英语书面表达教学策略

外语是基础教育的必修课程，英语则是我国初中生学习外语的主要语种，英语课程的学习是学生在通过英语学习和实践活动中，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，也是初中生开阔眼界，发展个性和提高文化素养的过程，书面表达是英语教学中主要的部分，所以，如何保证英语书面表达教学的有效性，是教学研究的重要部分。

1.词汇的掌握和时态的运用

对于初中生来说，学习英语书面表达的第一步是要会读，会读后才会写，词汇的掌握是基本要求。由于文化的差异，汉语表达方式与英语表达方式存在着很大的语法不同点，语法知识时初中英语学习的重点，学习英语的语法关系到学生的英语水平，很多学生的英语学习困难就在于对语法的不理解，语法知识难以理解会造成学生学习英语的兴趣降低，因此，如果学生掌握了英语语法的学习和技巧，那么学生们的英语水平也就会不断的提高，对英语的学习兴趣也会不断的加大，所以老师们要想较好英语的书面表达方式，应该先从语法入手。

想要掌握英语书面表达，就一定要掌握英语句子成分，英语的句子成分主要分为七种：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语已及宾语补足语。主语是句子所要说的人和事，如：I'm Xiao Ming.“I”就是主语，谓语一般是动词，用来表达主语的动作或者状态，如：Mother cleans the room every day.“cleans”是谓语，表语说明主的身份或者是特征，回答是什么或者是怎么样，如：My name is Jack.“Jack”就是表语，宾语表示及物动词的对象或者结果，回答做的是什么，如：I can do it.“it”就是宾语，定语用来修饰名词或者代词，如：He is a good man.“good man”是定语，状语修饰动词、形容词、副词，如：He works hard.“hard”是状语，补足语用来说明宾语怎么样或者是干什么，如：He often helps me do my lessons.“do my lessons”就是补语，语法还包括各种词的特定用法等等。

初中阶段的基本语法项目有一般进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时、过去进行时及被动语态等等，想要学好英语，语法是关键。老师应该从语法开始深入研究，分析英语语法与汉语语法的不同，制定合理的教学计划，加强语法的训练。

2.阅读仿写的训练

“读书破万卷，下笔如有神”的道理在英语中同样适用，仿写是一种能够提高学生书面表达能力的训练方法，通过对文章的仿写，可以学会文章的格式、结构、表达方式进行模仿，能够快速的让学生掌握书面表达技巧，写的多了自然就慢慢掌握了，例如初中教材中有关于圣诞节的课文，通过对这篇课文的学习，可以让学生进行中国传统节日的描写，运用课文中的描写方式来写中国节日。在学生写完后通过批改的方式发现其中的错误，明确指出并引导改正。在仿写过程中，老师一定要注意灵活运用，绝对不要生搬硬套。在教学过程中，也要讲究阅读的积累，可以采取背诵英语课文的方式进行积累，这样不仅仅能够巩固学生所学的知识，还是能提高学生的语感，为英语的书面表达奠定夯实的基础。

3.运用多媒体技术，创新教学表现方式

随着科技的发展，课堂教学模式也从传统的口头传授转向了多元化的教学方式，现在大多数学校都已经配备了多媒体设备，老师应该积极地借助多媒体设备来辅助教学，充分合理的运用网络上的信息资源，进行书面表达的教学。可以引入以英语为母语的国家的教育视频展示给学生看，让他们看看外国学生平时是怎么生活学习的，通过多媒体创建一个真实的的交际情景，运用所学知识和同学们一起进行交流，开展以书信的方式开展写作训练，提高学生们英语书面表达的能力。

4.规范训练

通过对初中生进行英语书面表达的基础奠定，就要进行规范性的写作训练。写作作为英语考试的重要部分，掌握一定的写作技巧也会在考试中应对自如。看到题目时一定要审题，审题时就要想清楚些什么，用什么人称写，写什么内容。抓住题目的重点才不会导致偏题，在审完题后就考虑相关联的词语，可以把想到的关联词列出来，然后围绕着关键词开始写。老师在教授学生英语写作技巧的时候一定要讲明英语文章的写作特点，因为外国文化的差异，在书面表达方式上喜欢开门见山，直接围绕主题，文章结构要明了，最好使用三段式的结构来写，写作是要注意逻辑的顺序以及代词的合理应用，这些技巧都能够帮助学生在英语书面表达方法上取得一定的成效。

在学习写作技巧的过程中，学生应该积极主动的思考，在写作时可以列写提纲，构建框架，在平时的练习中可以和同学一起相互讨论，在讨论中不仅可以增加知识面的增长还能培养合作能力。在英语书面表达教学中老师一定要起着积极有效的指导作用，参与学生的写作过程，提出修改意见，并且及时的进行指导，鼓励学生反复修改作文，在修改的过程中巩固所学知识，增强写作能力。

结语

初中的英语书面表达能力是学生学习英语和英语写作的初始阶段，也是学生学习英语综合能力的直接体现，书面表达能力的增强对学生学习英语的兴趣和信心有着直接的影响。教师应该根据学生的实际情况并结合自身经验，为学生提高书面表达能力制定科学合理的教学策略，通过课堂上的教学增强学生的英语书面表达能力。

[1]周登罡.初中英语书面表达教学策略初探[J].科学咨询(教育科研),2012(02)：73.