培养高中生英语语言应用能力的几种有效方法

（新疆乌鲁木齐八一中学 新疆乌鲁木齐 830002）

在新课改下，教师要想提高英语课堂，培养学生的语言运用能力，就应该在思想上重视英语教学，通过开展多种课堂、课外活动提供学生开口说话的机会。与此同时，贯彻落实以学生为本的教学理念，坚持“服务学生”的指导原则，这有助于学生树立终生学习英语的意识。

一、从说的角度培养学生的语言运用能力

“说”也就是英语的口语，口语是中国学生学习英语的弱项，这主要是因为他们在理解英语方面上存在偏差，词汇积累量也不够。有效的输出不仅能够提高学生的语言应用能力，还可以在一定程度上锻炼他们的口语表达。在以往的英语教学中，教师都没有很重视学生的英语输出，这导致学生普遍缺乏口语表达能力。因此，教师在平时的英语课堂中，要有意识地提高学生在口语方面上的表达，通过一些活动增加学生与学生之间在课堂上沟通与交流的机会，这有助于学生在交流中掌握知识，在学习知识的过程中增进与其他学生的感情。比如，在学习英语必修二《The Olympic Games》中，教师为了提高学生的语言应用能力，可以先将学生进行分组，一组的学生坐在一起，方便学他们展开对“The Olympic Games”有关事项的讨论，学生与学生之间要用英语交流，随意阐述自己的观点。学生既可以谈论关于奥林匹克运动会的项目内容，也可以讨论参加奥林匹克运动会的各个国家运动员的参赛标准。学生学完这一篇文章后，会了解更多的表达方式，在与其他学生交流中，也能够运用这些固定的表达方式，无形之中提高了语言的应用能力。同时，这种能力对学生写作水平的提高也有很大的帮助，在一定程度上也提高了他们的英语素养。

二、从听的角度出发培养学生的应用能力

听是学生学好英语的重要途径，也是做好说、读、写的关键。在平时的英语课堂中，要集中精力在学生的听力上，强化他们的语感，进一步提高平时的说、读、写速度。这样一来，学生无形中就很快地提升英语考试成绩，获得自信和满足感，学习英语的热情也会更加高涨。然而，在实际的课堂中，受到应试教育的影响，教师为了提高学生成绩而教，学生为了考试而学，这种现象造成学生在短时间内提高英语，却没有真正提高英语水平，不利于学生英语水平的全面发展，也不能让学生将输入的转化为输出的。因此，在新课改下，教师首先要改变这一思想观念，重视“听”对学生的重要性，引导学生明确“听”在英语学习中的作用。在提高学生听力水平上，教师应该多推荐学生听一些英文歌曲，或者组织学生观看经典的英语电影。这主要是为学生营造轻松、愉快学习英语的氛围，从英语的学习中找到乐趣，进一步在听和看的过程中找到英语语感。学生在观看英语电影中，也可以多次进行观看，第一篇主要是看中文字幕了解影片主要讲解内容，第二篇侧重观看英文字幕回想影片的情节，第三遍主要是听，不看字幕，从听的过程中获取大量的信息，在第四遍中，就可以边听边默写，将听到的每一句话写在纸上。在这一观影过程中，学生不是为了看电影而看电影，要重视听的过程。只要这样，才能达到形成语感的过程，才能提升自己的听力水平。可以说，学生锻炼自身的听力水平，就能够轻易地听懂平时的英语对话，听得懂才会说，这就为培养学生的语言运用能力奠定了基础。

三、从写作的角度培养学生的语言运用能力

“写”是展现学生语言运用能力的主要方面，也是最能够全面提升学生语言能力的手段。实际上，学生最害怕的就是写作，这是他们最头疼地方，在写作方面上普遍得分都不高。因此，在新课改精神的灌输下，教师要贯彻落实以人为本的教育理念，提高学生的写作质量。在平常的英语教学中，学生训练写作的时间并不多，在试卷中也经常忽视写作这一部分。这种单一的训练写作的方式应该得到改变，教师应该多丰富这一写作教学活动，通过多样化的方式，激发学生的写作兴趣，引导学生自主地对知识进行交流。这能够使得学生在交流中获得写作的语感、获得写作的素材，进一步地提升语言组织能力，逐渐增强他们的英语语感。比如，教师可以在黑板上出示简单的英语词汇，让学生先以组为单位进行讨论。学生讨论完之后，再依据自己的思想连词成句。教师再对学生写出的句子进行评价，从感情色彩、语法错误方面进行整体评价，学生在这样的训练中能够逐渐提升写作质量，在养成良好的英语学习习惯中培养自身的语言应用能力。

四、从阅读的角度培养学生语言运用能力

在高中的英语学习中，要想培养学生的语言应用能力，还离不开对他们阅读的训练。可以说，“读”是英语学习中重要的部分，它在高考试卷中所占的分数比例也是最重的，影响着学生英语成绩的高低。学生进行有效的阅读是对听、说、写的具体体现，也是提高综合运用英语语言能力的最佳途径。在教学阅读的过程中，应该鼓励学生带着问题进行阅读，让学生以组为单位讨论练习题。比如，又以《The Olympic Games》一文为例，教师先以一个问题引入文章，问学生奥林匹克的口号是什么。学生通过讨论，完成教师布置的任务，在完成任务的过程中就能够进一步掌握知识，这能够在一方面确保学生掌握语法知识的程度。在平时的阅读教学中，教师也要以学生的主体，鼓励学生自主地进行阅读，在阅读中了解其大意和主旨思想。学生带着问题进行阅读能够锻炼和提高他们的英语综合运用能力。

结语

总而言之，在高中英语教学中，培养学生语言应用能力的有效方法要通过听、说、读、写这四方面来研究。这四个环节要环环相扣，缺一不可。对听力的敏感性、对阅读的准确性、对口语的流畅性、对写作的规范性，都需要通过大量的练习。在平时的课堂中，教师通过这样的练习，逐步培养学生的英语语感，从而引导学生将所学的英语知识运用的生活实际中，这无形就提高了学生的语言运用能力。

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