信息技术在初中英语教学中运用

（安徽省阜阳市太和县民族中学 安徽阜阳 236600）

随着新课改的不断推进，初中英语教学需要打造更高效的课堂。信息技术的应用，使教师不需要浪费更多的时间进行板书，将教师从简单的重复劳动中解放出来，从而将更多的时间用于对知识的详尽分析，促进学生加深理解，从而提高了教学质量。另一方面，学生通过信息技术，可以对知识的建构过程有了比较清晰的认识，有意识地循着知识的发展脉络，自主进行探究学习，提高学习效率。因此，英语教学中尝试应用信息技术，不仅可以增加课堂活力，激发初中学生对英语的学习兴趣，还可以促使学生尽快对英语知识进行内化，使英语教学达到事半功倍的效果。

一、信息技术在英语教学中的意义

在操作方式方面，课标建议初中英语教学要通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；利用现代信息技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道；要提供机会，使学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题；需提供各种合作学习的活动，需设计探究式的学习活动，促进实践能力和创新思维发展。

以前，信息技术并不发达，初中英语教学的课件制作在很长一段时期没有太多的变化。互联网与信息技术的发展，打破了传统的封闭式教学模式，使教学越来越向更开放的形式发展，教材也由单一变得日益丰富和多样化。学生可以根据基础教学的需要，借助课本学习知识，通过开放性的网络，各种虚拟手段，共享适应初中生学习的英语知识。

二、信息技术在单词教学中的运用

我在初一年级教授关于animal， tiger， elephant， panda，这些生词时，选择采用信息技术交互的方式：即利用网络上的动物图片，给他们想象这些动物的单词，从而提高识别生词的能力。通过动物为主题的f l ash动画，学生一看即明白动物单词的拼写、读音知识，不同的颜色变化将生词生动形象地展示在学生面前，刺激学生的感官，从而达到认知生词的目的。

这种教学方式可以使学生很快掌握这些生词的拼写，具体操作时只需生词附以音标和声音，配上生动、有趣的图片，通过鼠标激发标准读音，学生可以跟读，直接比较出读音是否准确、清晰。学习过程就变得生动活泼、趣味盎然。

三、信息技术在阅读教学中的运用

初中学生常常面临阅读难题，如何从一篇文章中系统地归纳选取有效信息并深刻理解，对于大多数学生来说并不容易，尤其对入门阶段的初一学生难度就更大。现在，利用信息技术正逐渐解决这一难题。

我在初一年级教授《My favorite subject is science》的Reading的时候，为了提高学生对所学材料的兴趣，通过课件呈现Make your own conversation with these sentences.

A：What’s your favorite subject? B：My favorite…

A：Why do you like…? B：Because it’s…

A：Who’s your favorite teacher? B：My favorite is…

A：Why do you like…? B：Because…

A： What classes do you have today? B：We have…

利用对话的形式导入这节Reading课后，我让学生对这些问题进行小组讨论：都有哪些学科，你为什么喜欢这些学科，最喜欢的老师是谁？然后，我将课前准备好的有关学科的图片和声像资料一一向学生呈现，为接下来的阅读课做好铺垫。

在阅读中，首先让学生们快读这封信并尝试找到主要思想，由于阅读训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。他们将独立完成在PPT当中的六个问题，并在课本上用横线和圆圈分别划出Yu Mei喜欢和不喜欢的内容。如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。

其次，我将翻录到电脑上的录音进行播放，让学生去听录音和完成空白处，学生们在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到理解的效果。听完后完成相应的练习，加深理解。再进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考的问题，并要求学生利用2b的信息独立去完成yu mei的课表，同时在电脑屏幕上呈现相应的图像剪辑，使学生在听觉与视觉上都能受到更深刻的理解和掌握阅读的材料。

为了使学生更好地加深对该篇阅读材料的理解及巩固，我再次向学生呈现图片，但这次我把声音取消，要求学生在图片的帮助下，根据刚才的理解，对该篇课文进行复述。复述过程中，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力，同时再次训练了其他学生的阅读。而后我又通过图片、有声资料的展示将有限的课本知识延伸到了课外，延伸到了生活，从最爱的科目拓展到最爱的老师、最爱的一天、最爱的运动和最爱的食物等。

信息技术能提供极丰富的信息资源和随时更新的各类知识，色彩丰富的图片、生动的动画、简短的交互视频，都能将阅读课中所需的要素以最活泼贴切的形式展示出来，学生可以自由地遨游在知识的海洋里，辅以教师的指导，最终达到教学目的。这种做法意在使阅读变得形象生动，着重锻炼学生的分析能力。在这种整合过程中，信息的丰富与多样化，不仅能使学生的学习兴趣大大提高，更促使他们的想象力插上自由的翅膀。

总之，初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的初中学生提供了更大的学习空间。

[1]黄红阳.网络资源在中学英语教学中的运用[J].中小学外语教学,2004.7.

[2]徐银兰.多媒体信息技术与初中英语教学的整合.

[3]沈雨.阅读教学[J].中小学外语教学.2006.6.