历史故事在初中历史教学中的运用

（泰安高新区天宝镇第二初级中学 山东泰安 271223）

中华民族的历史，源远流长，博大精深，从盘古开天辟地到三皇五帝，再到中华民国时期，再到现在改革开放后的新中国，五千年的历史，五千年的中华民族，历尽沧桑，造就了很多政治家、思想家、文学家、艺术家、科学家等。这些名人都有一个共同的特性——爱国。中国，是四大文明的古国之一。中国的四大发明，火药、造纸术、印刷术、指南针闻名于世界，这四种发明物的出现，推动了社会的发展，时代的进步，是我们中国的骄傲。中华文化源远流长，博大精深，通过让学生们学习中华博大精深的文化，可以让学生们的民族自豪感油然而生，增强学生们的民族自信心，骄傲感。

一、历史故事在初中历史教学中的地位和意义

1.培养学生正确的“三观”

中华民族的历史悠久而伟大，是因为爱国主义精神作为一种精神支柱和精神财富支撑着我们的民族，爱国精神是我们民族得以持续发展的精神食粮。而中学生是我们国家未来发展的希望，随着时代的变迁，每界的中学生将会发展为一个国家的中流砥柱，是国家的新鲜血液，“少年强则国强”，只有每批新鲜血液的价值观、科学观、世界观都比较正确，那么，这个国家将会以一个势不可挡的发展趋势发展下去。而学习历史，是让学生树立正确的三观，树立爱国精神的一个重要途径。

2.让学生了解中华上下五千年的悠久历史

中华民族的历史，源远流长，博大精深，从盘古开天辟地到三皇五帝，再到中华民国时期，再到现在改革开放后的新中国，五千年的历史，五千年的中华民族，历尽沧桑，造就了很多政治家、思想家、文学家、艺术家、科学家等。这些名人都有一个共同的特性――爱国。中国，是四大文明的古国之一。中国的四大发明，火药、造纸术、印刷术、指南针闻名于世界，这四种发明物的出现，推动了社会的发展，时代的进步，是我们中国的骄傲。中华文化源远流长，博大精深，通过让学生们学习中华博大精深的文化，可以让学生们的民族自豪感油然而生，增强学生们的民族自信心，骄傲感。在此基础上，结合现时代的社会主义制度，可以让学生们产生爱国情怀。

3.增强学生的爱国主义热情

南京大屠杀是我们中国人难以忘记的一次血的代价。我们一直在等日本人认识到自己的过错，向我们中国人道歉。然而，随着时代的变迁，我们并没有等来日本人的忏悔，而是南京大屠杀这一案件是我们国人的错，现时代的我们虽然没有亲身经历过那个时期，但通过学习这一历史，我们对日本感到愤恨。而日本的现时代人民，他们对过去得那一段难忘历史根本没有负罪感，因为日本这个国家对历史做出了改变，在学生们学习的历史书上，这段历史只是轻描淡写的叙述了一下，却写明日本是为了正义才侵略的中国。由此可见，学习历史的重要性。所以我们要着重发展历史教学的工作，让学生们通过历史教学加深对祖国得爱国情怀，在悠久的历史中，汲取丰富的爱国主义精神。自觉树立正确的爱国主义精神教育。

二、历史故事的选择和作用

1.用心选择，既重要又有趣

在初中历史课堂上融合贯穿的历史故事，既要符合重点教学内容的要求，同时又要吸引学生的兴趣，所以教师在进行准备时要用心选择。在课堂中，教师可以选择一些以爱国主义情怀为主题的教学内容，或者是道德教育为主体，同时又可以在课堂中贯穿一些互动游戏，让学生在学习历史的同时思考历史，提高自身的道德素质水平，增强爱国主义情怀。

2.化燥为活，既理解又创新

对于历史课堂的教学目前还都是以传统的教学方式为主，在进入信息化时代以后，多媒体技术在教学中得到了应用，但在很大程度上还没有改变原来传统的上课模式，只是单纯的讲课本知识。在利用多媒体授课时应该融入历史故事，教师在讲授历史故事时，可以适当的为其增添一些色彩，吸引学生的兴趣，化干燥为活，让学生不断的理解并学习历史。

三、历史故事的运用策略

1.合理的情节结构

在初中历史教学中融入的历史故事，应该具有合理的情节结构，让学生全面的理解这一时期的人物或者是对于背景的思考。同时历史故事的贯穿要符合初中历史的教学策略，保证学生的理解，合理的情节结构是课堂教学的基础，因此教师在做教学策略研究时，必须将其重视起来。

2.恰当的运用时机

在初中历史教学课堂中，对于初中历史的贯穿应注意时机，如果很简单的一节课且没有有价值的历史故事时，就不需要运用这种方法教学。如果需要加入帮助学生理解时，就要选择恰当的时机，在学生很难理解课堂内容时，教师可以融入一些历史故事，帮助学生理解课堂所学的内容。

3.生动的语言艺术

教师是引导学生学习的领航人，因此教师的教学水平在很大程度上就决定了学生的学习水平，教师在讲授历史课时，要改变传统的授课模式，而是要运用生动的语言，将一个个历史故事灵活展现，让学生在生动的历史故事中学习历史，感悟历史。

结语

通过对初中历史教学研究分析，发现对于初中历史教学应改变传统的教学方式，在教学中可以采用适当的方法，运用灵活多变的教学手段，让学生从兴趣学习进入，投其所好，不断的加强对历史学习的兴趣。在分析了历史故事在初中教学中的地位和意义，得出了一些结论，在初中历史教学中重点是让学生链接历史，同时还要培养学生的爱国主义情怀，帮助学生树立正确的三观。对于初中历史教学，除此之外还可以不断创新其他的教学方法，让学生在历史的学习中不断发展、成长。

[1]刘元东.历史故事在初中历史教学中的运用[J].读与写（上,下旬）,2013,(21)：230-230.

[2]沈丽英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].新课程：教师,2012,(9)：98-99.

[3]高伟.以“历史”引导历史教学[J].文学教育（中）,2012,(9)：142.