如何激发小学生的语文学习兴趣

（本溪县实验小学 辽宁本溪 17100）

语文学科具有工具性、文学性、人文性的特点，所以小学生在学习语文课程的过程中，既有面对诗文美篇的喜悦，也有面对故事散文的期待，还有面对拼音读写、汉字识记、课文背诵的无奈和厌烦，于是，如何调动小学生学习语文课程的积极性，培养学生对语文课程的兴趣，成为广大语文教师共同期待解决的课题。本文从课堂教学实践出发，结合教学中的实际案列，分析激发小学生语文学习兴趣的策略和方法。

兴趣是推动小学生学习语文的最好动力，是广大语文教育工作者一直以来积极探索和推崇的教学手段，它能够有效激发小学生的学习潜力，使小学生在轻松愉悦的氛围下自主学习，释放自身的活力和能力，快速吸收语文课文知识，并将知识转化吸收，成为自身文化素养的底蕴和源泉。下面，谈一下我对激发小学生语文学习兴趣方法的认识。

一、以情感导入为纽带，激发学习兴趣

语文课程，从字面理解就是“语”和“文”两个过程。在小学阶段，“语”，指的是语言表达，即识字、说话、朗读、演讲等能力的培养；“文”，指的是写字、组词、造句、作文等能力的培养。语文课程的学习，是小学生对母语的学习过程，对于自小就生活在汉语言氛围内的小学生来说，学起语文有一种亲切感、自豪感和荣誉感。所以，教师在进行语文讲解的时候，可以从情感教育的角度入手，吸引学生的学习兴趣。比如在低年级识字教学中，讲授“一去二三里”那篇课文时，教师要将我国语言文化的博大精深以及艺术魅力展示出来，让学生了解到，中华民族的汉语言文化能够将简单的数字串联成一首脍炙人口、千古传唱的古诗，将数词从一到十进行识记，将这首诗歌熟读并背诵，是一种值得骄傲和自豪的事情，引导学生带着民族自豪感去体会和学习。在讲解“九月九日忆山东兄弟”诗歌时，因为该课文的授课对象已是三年级的学生，其对亲情的感悟已有深刻的理解，加上这批小学生已赶上祖国的“二胎政策”，很多家里的孩子都有兄弟姐妹，所以教师要从亲情的角度出发，讲述一个个兄弟情深的故事，引导学生体会“每逢佳节倍思亲”的感情，从而既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对亲情有更加深刻的认识，更加懂得家庭的温暖，真爱生活。

二、以教学工具为辅助，激发学习兴趣

小学生的性格特点，就是好动、爱玩、注意力不集中。针对这个特点，语文教师在进行授课的过程中，就要考虑到教学工具的使用，要借助图画、歌曲、多媒体视频等教辅工具吸引学生的学习兴趣。比如在给一年级学生介绍汉语拼音的时候，可以带着拼音积木去班级，当讲授需要的拼音时，选派学生通过积木拼接的方式找到正确的读音，寓教于乐，让学生在游戏的过程中学会拼音，既能增长知识，又主动参与课堂活动，锻炼自己的参与能力。在给四年级学生讲解“奇怪的大石头”一课时，教师要利用多媒体，播放准备好的教学课件，选取奇石、美石、壮观的石头还有年代久远的石头、甚至外星球来的陨石图片，一一展示给学生，在他们的心里种下审美和探索的种子。教具是一种辅助力量和手段，但只要教师在备课的过程中，精心设计、巧妙安排，就一定能够发挥出不同教具的功效，实现吸引学生学习兴趣的目的。

三、以教师魅力为依托，激发学习兴趣

小学生的心里，教师为大，地位远胜于父母和家族长辈，教师的命令相当于圣旨，在其幼小的心灵里，充满着害怕与尊重，因此，教师要以此为依托，言传身教，吸引学生对语文的学习兴趣。小学生的理解能力有限、记忆能力不足、知识面狭窄，所以教师在设计问题的时候，要分清层次，针对不同的学生进行不同的提问，并且当学生回答问题出现不会或者忘记的情况时，教师的语言要少一些责备、多一些鼓励，少一些不满、多一些关心，少一些抱怨、多一些理解，在眼神上给予关怀，在肢体上给予慰问，在语言上给予支持，一句“相信你下一次一定能答好”，会滋生出学生对教师无限的尊重之情。课后备课时，教师要精心准备，虽然某一节课教师可能年年讲、讲了无数遍，但学生却是年年换、第一次听，所以教师对课堂的重视程度，会很大程度上影响学生的听课状态，只有教师在情感上赢得了学生的信任和尊重，学生才会愿意听这个教师的课，在情感上和教师产生共鸣，达到完美的课堂效果。

四、以课外活动为外延，激发学习兴趣

除了课堂教学内容之外，教师要将语文延伸到学生的生活实际当中，给学生展示自己能力的空间和舞台，让学生体会到语文在实际生活中带给他的成就感和满足感，从而引起强烈的学习兴趣。比如，在课间举办成语接龙等游戏，教师有序组织几个同学在一起，按照先后顺序接龙，如果挑战失败，不能准确和及时的完成上一名同学说出的成语，该名同学就要受到相应的唱歌表演等惩罚措施，这种互动形式，不仅能够激发学生对成语的了解欲望，在课余时间会加大更多的精力去学习，更能够在班级内形成一种讨论成语的风气，而且能够增进教师与学生、学生与学生之间的情感交流。教师还可以在每周举办一次“才艺展示”，借助多媒体图片和背景音乐，让学生进行朗诵诗歌、讲故事等活动，然后班级内同学对其进行投票，选出“本周之星”，既能够给学生一个展示自己阅读才华的舞台，又能够锻炼学生的语言表达能力，更能够激发学生课后学习语文的心理，尤其是当其得到同学和老师的认可后，那种荣誉感会成为伴其一生最美好、最有价值的鼓励。

结语

综上所述，兴趣是小学生学好语文、用好语文、热爱语文的最好动力，教师在语文教学活动中，要注重情感导入、善用教学工具、尊重学生个体、延展课外活动，引导学生去主动探索拼音字母的组成布局、诗词歌赋的艺术魅力、故事散文的情感价值，从而提高语文学习水平和能力，形成正确的人生观和价值观。