开展生命安全教育 浸润学生美好人生

（吉林省德惠市第六小学 吉林德惠 130300）

教育的本质就是唤醒生命，就是生命对生命的成全，心灵与心灵的美好碰撞；就是一项铸造生命、浸润生命、成就生命、激活生命、提高生命价值度的神圣事业。实质上，当生命孕育的一瞬间，教育就已经开始了。

一、遵循“适合”理念，生命与安全教育植根沃土

教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。创造适合学生的教育是一场革命，是一场走出书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻变革。多年来，在思考与实践中，我们明晰了最大的教育公平，是让学生成为最好的自己。正如夸美纽斯所言：只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。我们深知，生命安全教育是“灵”与“魂”完美的教育，是通过教育使整个人类，包括每一个个体的生命活动都富有意义，不要捆住孩子们的心灵，让孩子顺从天性发展，我们一直坚守这样信念：教育就是让每一个生命在阳光下灿烂。理论与实践结合，我们将生命安全教育用教育科研来引领。

二、“教研”遇见“科研”，生命与安全教育枝繁叶茂

1.全员培训，让生命与安全教育生根发芽。

法国作家罗曼，罗兰说：要想散播阳光到别人心中，，总得自己心中有阳光。教师是学生生命成长的引路人。我们通过丰富多彩的教工活动，使全体教师对生命充满温暖和阳光。丰富多彩的生命教育活动和积极有效的培训、学习和考察，增长了见识，开阔了视野，明确了方向，使生命与安全教育枝繁叶茂。

2.课堂教学，渗透生命与安全教育。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”。生命安全教育当于点滴起始。按照国家三级课程管理，我校利用地方课时开设了生命安全课，以幸福生命课堂为目标，以培养学生兴趣为主线，建构“三声四性五有”生命课堂，本着“尊重关怀负责服务发现”的教师观念 ，将生命安全教育渗透到课堂教学中，开展生命安全教育教学创新不断推进教与学变革，逐渐形成“百花齐放，各美其美”的教学幸福生态。安全演练、安全教育与课堂紧密结合，开放的课堂空间，成为实施生命安全教育的关键和突破口，促进生命教育绽放异彩，在活动中培育学生的价值追求和志向，形成对生命最核心的保护。

3.创编教材，引领学生提升素养。

在真正给予每一名学生“最适合的教育”“没有封顶的教育”理念下，教科研团队编制《六小生命教育校本课程》。

基于生活即教育，教育即生活的省级已经结题的校本教材《我与生活》，从学生发展需要出发，填补现有教材对于学生日常安全生活指导方面的不足，真正实现了“课本知识生活化，课内学习课外化”。

“雅言传承文明，经典浸润人生”。我们创编了校本教材《与经典同行》，分年级共六册，内容包括弟子规、三字经等国学知识，也包括成语、名言、现代诗等多种文化元素，国学经典传统文化浸润每一个孩子的心灵，用传统文化点亮孩子生命的底色。

人文情怀，是我们不懈的追求。结合社会主义核心价值观，我们创编校本教材《与美德同行》，我们将传统美德中15个字，拓展引申，在阅读与赏析中，引导孩子们情感体验，从而提升人文素养。

校本课程让学生树立正确的生命观，也提升了师生尊重生命，敬畏生命的理解和感悟，校本教材的开发，拓宽教育天地，促进孩子们个性全面发展。

4.生命德育，提升气质修养

本着“基于生命，为了生命，有生命力的德育”核心理念，让德育成为学生终身难忘的教育，呵护学生的发展，培养学生的核心素养。以“文化育人，德化人生”的幸福德育的宗旨，以“两线一围”德育管理模式，以丰富多彩主题实践活动和学生个性社团发展活动为载体，创设“六会六要”，“两习惯培养”（养成习惯和学习习惯）“四个重点突破”，“六大类主题社团活动”的自主管理评价平台，通过每月一主题，各年级主题教育，做到：常规活动仪式重在创新，特色活动仪式张扬个性，重要节日仪式浸润心田，通过“三大维度，四大根基，五大能力，六大策略”育人模式，以安全教育月、安全教育周、安全主题班队会和八朵幸福花的摘花活动为载体，为学生搭建可感知，可体验的活动，让德育在学生自主、实践、感悟中融化生命与安全意识。

5.关注成长，关爱特殊学生群体。

以人为本，让温情成为生命安全教育的源头活水。教育的本质在于精准到位，为每一个生命负责，解除学生的生存之困，包括困难、困境与困惑，促使学生更好地领略生命安全之悦，能够更加积极主动地创造生命的价值，健康快乐地享受真正属于人的生活，使所有学生自主绽放，各美其美。这是一种完全融入的生命状态，爱护生命，呵护生命，守护生命，我们的责任！

生命与安全教育就是培养大写的人，舒展的人，个性的人，使人的生命经教育而更加情韵悠长，敬畏生命、尊重生命、弘大生命。教育事业如常青的树，也如流动的云，我们愿以树的生机，云的活力，为孩子们撑起生命与安全的天空。