小组合作下学生语文课堂表现欲提高技巧分析

王晓红

【摘要】语文课堂上小组合作学习的主要内容是以学生为主，将课堂还给学生，教师作为一个旁观者而不是主讲者的方式，让学生成为课堂上的主人，这种教学方式可以在一定程度上提高学生的学习兴趣和积极性。但是，随着学生年龄的逐渐增加，这种方式的作用渐渐地变低，没有了最初的效果。本文结合实际情况分析了产生这一现状的原因，并提出了小组合作下中学生语文课堂表现欲提高的技巧分析，仅供参考。

【关键词】小组合作；初中语文课堂；表现欲；技巧

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着教育体制的改革，传统的“老师在台上讲，学生在台下听”的教学模式已经一去不复返了，现在的教学模式更多的是以学生为主，激发学生自主学习的能力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小组合作学习的这种方法就是为了激发学生的自主学习能力，提高学生学习的积极性与学习兴趣。但是，目前初中学生在这种学习模式下，已经丧失了最初的激情，课堂上往往会出现沉默的现象。找出出现这种问题的原因并加以解决，是当前教师急需解决的难题。

一、小组合作下初中语文课堂中学生表现欲不高的原因

（一）受生理因素影响

目前，我们结合实际情况，不难看出小组合作这种学习方式对语文教学起着一定的积极作用，但是同时，我们也会发现，随着年龄的增长，学生的积极性和表现欲也变得越来越低。尤其是对于初中生来说，其认知能力和心理、生理条件都已经基本成熟，在遇到问题时，往往会思考正确答案，如果不确定的情况下，因为自尊心等因素，往往不会主动地回答。

（二）教学内容空泛，缺乏吸引力

语文课堂上的教学内容过于空泛，缺乏科学性和吸引力，不能更好地激發学生的学习兴趣。这种情况大部分是因为教师在备课和教学时，其主要内容是教或者是灌输知识，而在一定程度上忽略了学生的主体性。教师的教学无法激发学生的自主性，不符合学生的兴趣，学生丧失了学习的欲望。

（三）教师教学手段不科学

教师的教学手段不科学，在进行语文教学时，其教学内容脱离实际，往往与学生关系甚小，造成了学生对此产生了距离感，有些学生甚至无法理解。同时教师忽略了学生的主体作用，在教学时，没有结合每一位学生的实际情况，千篇一律地进行教学，这种传统的教学方式使得一部分学生无法理解。

二、提高学生表现欲的技巧

要想提高学生在课堂上的表现欲，最好的解决办法就是提高学生在课堂上的参与度，以下为提高学生表现欲的策略。

（一）课前预习，增加学生的自信心

教师在进行教学时，可以让学生先提前做好下节课内容的预习，学生在预习后，可以提前对下节课的内容有所了解，有效地提高学生的自信心，可以更好地参与进课堂，积极主动发言，活跃课堂氛围。同时也会知道自己不懂的地方与难点，可以重点向教师请教。例如在讲述《端午日》时，教师可以提前让学生准备好与端午节相关的资料，了解我国端午节各个民族的习俗与传统，更好地对这堂课有所了解。

（二）充实教学内容，提高学生的学习兴趣

教师在进行教学内容的设计时，要做到以学生为主体，让学生成为课堂的主人。教师要摒弃传统的“教师在台上讲，学生在台下听”的教学模式，教学内容要多以学生互动为主要内容，教师站在旁观者的立场，适当地对学生加以指导。教师在教学时，要放弃传统的教师在讲台上讲述整节课，向学生灌输知识的方式，教学内容应该以问题为主，让学生在小组中自己讨论，得到自己的答案，无论是否正确，这种方式可以更好地调动学生的积极性，活跃课堂气氛。同时，适当地增加教学内容的趣味性，可以在一定程度上将游戏化引入到教学内容中。游戏化教学方式可以提高学习的趣味性，使得学习氛围更加轻松，在游戏中学到知识，有利于学生增加对学习的兴趣。例如，在《三峡》这堂课的讲述时，教师可以扮演三峡中的导游或者船夫的角色，带领学生在课堂中进行旅游，一边将课文翻译出来，一边向同学描绘出三峡壮观的风景。

（三）完善教学手段，吸引学生的注意力

教师在教学时，要不断地充实教学内容，同时要结合日常生活实际。教学手段单一会使得学生逐渐丧失学习兴趣。因此，教师要不断地完善教学手段，通过更加新颖的方式来吸引学生的注意力。例如可以在讲课时利用多媒体辅助教学，播放与教学内容相关的影视资料、文字资料或者音频，这些相关的资料可以让学生获取，然后在课堂上播放并可以让学生自己进行适当的讲解。播放学生获取的资料可以提高学生的自信心和成就感，同时学生对自己获取的资料更加熟悉，也可以使得学生更加积极地参与进来。也可以采取角色扮演的方式，例如在课文《长征》中，我们可以播放有关的影视资料，同时也可以让学生对课文中的角色进行扮演，例如彭德怀、毛泽东、警卫员等角色，让学生充分了解到当时的时代背景和人物角色的心理状态，让学生在收获知识的同时，培养学生的爱国情怀。

三、结语

随着教学改革的不断深化，语文课堂上更加突出了学生的主体地位。学生对学习更有积极性和兴趣，可以更好地提高学生的学习成绩，同时也可以使得教师更好地完成教学任务。因此，小组合作这种学习方式在一定程度上可以调动学生学习的积极性，使得学生成为课堂和学习的主人。

参考文献

[1]陈武红.初中语文教学中的误区及改善对策分析[J].中国培训，2017（10）.

[2]贾巧莲，尹绍玲. 探究语文课堂中如何调动学生发言的积极性[J]. 现代阅读（ 教育版），2013（10）.

（编辑：马梦杰）