小学语文作文教学中如何利用自主命题唤醒学生写作情感

高昕

【摘要】由于很多小学生在写作方面的问题比较棘手，所以，语文老师必须要针对这些问题展开深入的研究和探讨，并从中找到根据学生的特点和兴趣为切入点，引导学生进行写作。此次论文主要探讨的是小学语文作文教学中如何利用自主命题唤醒学生的写作感情。

【关键词】小学语文作文；自主命题；唤醒学生；写作情感

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

对于小学语文作文的教学，要想提高学生的写作兴趣，就必须不断的分析写作教学中的问题。由于小学生的年龄阶段较小，所以，很多小学生对语文写作存在着很大的畏惧感。有的学生在进行写作时毫无思绪，不知道从何写起，也不知道写作的思维是怎样的。所以，老师必须要对学生的写作进行指导，帮助学生体会写作中的乐趣。

一、自主命题，促发学生的情感

学生的情感与表达能力是息息相关的。由于小学生的年龄阶段较小，所以，为了提高学生的学习积极性，唤醒学生的情感因素，必须要消除学生的负面情绪。对于自主命题的写作，老师都会随意的出题让学生进行写作。学生在被动地接受这样的命题以后，毫无思绪，也不知道从何下手。久而久之，學生开始害怕命题写作，甚至出现厌弃的心理。但是，真正的写作是表达自己的情感和思想。由老师占据命题写作的主动性之后，学生只能被局限在某些领域中，从而失去了自主命题的意义。所以，必须要打破对学生的限制，并鼓励学生自己拟定作文的题目，选择写作的方式，自由的进行发挥。而且，老师也应当鼓励学生进行自主写作，并以这样的教学方式展开相关内容的讲解，从而有效的促进学生进行写作，提高学生对命题写作的兴趣，从写作中解脱自我，展现自我的思想。这样，学生才能真正认为自主命题的写作也是非常简单容易的。例如在学习“写一幅秋天的图画”时，首先，需要了解题目的意思是选择一幅与秋天相关的图画，可以先想一下图画的内容，然后再认真思考，想象画面描绘的是怎样的景色，在描写的过程中需要注意时间的顺序，先整体介绍一下主题，然后，再发挥自己的想象进行写作。然后，由学生自己进行拟题。这时，学生所拟定的题目有很多，有的直接就是秋天的图画，有的学生写的是秋天的落叶等等，这种自主命题的方式，可以让学生自己去选择想要写的内容，并在文章中写下自己想谈论的想法，这样，根据思维的运转方向进行写作，也可以让文章有条理地进行，从而保证文章的逻辑顺序顺畅。所以，在进行自主命题的教学时，必须要注重学生个人的情感方式和情感表达，并且，在写作上，要懂得尊重学生的想法，以他们自己的思维为优先，进行写作练习。这样，才能有效地提高学生的写作能力，从而促进学生的情感表达。

二、率真写作，进行情感的表达

任何事情都需要讲究愿意。一件事情自己愿意去做，这件事情再困难也会变得十分简单，如果不愿意去做，一件再简单的事情也会变得非常复杂。在传统的写作教学中，很多老师主要强调的是写作的机构和重心。文章的排版等，学生为了完成任务，随意的进行写作，文章逻辑思维不通、前言不搭后语，偏离主题、抄袭现象严重等问题。对于这种强硬手段的写作方式，根本无法获得良好的学习效果。为此，必须要尊重学生，让学生自己主动去写，老师只需要做好引导工作即可，不要过多的干涉学生的创作空间和思维。并且，可以根据学生的学习兴趣，进行写作方式的教学，从而提高学生的兴趣，打开学生的思维，帮助学生进行写作，让学生真正的在写作过程中展现自己的情感。例如，在写作教学中，老师可以先给学生一点提示，让学生自己先进行讨论：“你最爱的人是谁，在你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等重要的亲人中，你最爱的那个人是谁？他怎么爱你？”但是，有的学生认为这样的主题在考试过程中可能不会出现，或者认为这个题目太狭窄了，自己有很多最爱的人。那么，老师可以进行引导一下，告诉学生，虽然爱你的人有很多，他们都是最爱你的，那么你最爱的那个人又是他们其中的哪一个。然后，让学生自己去思考。并且，老师还可以创建一些比较有趣的情景模式，帮助学生打开思维。另外，对于学生的兴趣写作，主要表现在所选择的题目上。那么，老师要想提高学生的积极性，就必须要注意命题的设计，尽可能以学生的兴趣爱好为主，进行多元化的设计，并以开放式的命题方式激起学生的写作兴趣。这种开放式的命题方式可以满足不同学生的写作需求，从而帮助学生更为清楚地表达自己的写作结构，并从中体会自主命题写作的趣味性。

三、结语

总而言之，在进行写作的教学时，必须要鼓励学生大胆思考，放开思维，并帮助学生领悟生活，进行自主性的命题写作。倡导学生进行创新和交流，并让学生在写作的过程中，不用过多考虑其他的限制因素，尽可能表达自己想说的话和想写的事。这样，才能让学生真正的学会写作，并享受其中。

参考文献

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（编辑：龙贤东）