小学儿童诗教学中创新思维培养的指导策略

翁海刚

【摘要】在我国基本教育阶段中，小学语文教学占有着十分重要的位置，其中儿童诗是较为关键的一部分。教师在教授儿童诗时，应该注重培养学生的创新思维能力，积极开发学生学习儿童诗的兴趣。这是时代的要求，也是人的自我发展的要求。

【关键词】小学语文 儿童诗 创新思维 诗歌教学 应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0044-02

引言

创新思维是现阶段世界发展的主基调，在此基调下，创新人才的培养就显得尤为关键。因此，创新教学成为了新时期教育界的主要要求。小学语文是我国的基础型课程，而儿童诗是其中的关键部分。[1] 如何在儿童诗教学中培养学生的创新思维能力，这是值得教育者思考研讨的问题。

1.创新思维理念在小学儿童诗教学中运用的必要性

随着时代的进步，学生思考问题的角度越来越丰富，思维越来越灵活，在分析儿童诗的过程中，小学生会有自己独特的见解和看法。老旧的灌输式教学模式已经不再适用于当今小学生的发展。因此，作为现代化教育工作者，在教授教学内容的时候，应当改变自己的教学模式，运用创新的教学方式来让学生更好地接受知识，激发学生的创新思维能力，增强教学效果，提高教学质量。

2.小学儿童诗教学中创新思维培养的指导策略

培养学生创新思维能力，发挥其学习主动性，是现阶段人才培养的主要任务，也是现代教育的目的。作为教师，应当在教学中努力培养学生的这种特殊思维能力，建立良好的创新环境，注重学生个性发展。

2.1鼓励学生提出问题，培养多向思维能力

在小学阶段，由于学生自身的特点，他们对老师对课本往往会产生盲目的崇拜。小学生在学习知识时，会有不敢提出问题的现象出现。小学儿童诗这个体裁较为新颖，因此学生会存在许多奇思妙想。在教学中，教师应当鼓励学生大胆提问，多多思考。此外，还应当在儿童诗的课程教学中一步步引导学生批判怀疑，进一步探索创新。能够提出值得思考有价值的问题，是学生能否学习掌握好儿童诗的关键所在。

2.2鼓励学生积极思考，激发创新思维能力

小学阶段的孩子们思维都比较活跃，在教师的鼓励下，很有可能激发出学生探索问题的兴趣。在学习儿童诗中，有的知识点只是被學生记住了，而不是真正的理解透彻，这其中出现的问题就容易被忽略。教师可以故意在儿童诗教学中设置一些问题，引导学生思考。这样能够使学生思考一些之前忽略掉的问题，更加深刻理解儿童诗中学习的内容，甚至提出一些较为创新的见解和问题。[2]

2.3灵活运用多种媒体，拓展学生思维空间

小学生的注意力是较弱的，因此在儿童诗教学中，教师可以借助多媒体设计动画，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勤思考，拓展思维空间。在“授之以鱼”时，更应该强调“授之以渔”，在课堂上提高教学的艺术性，调动起学生的积极性，努力启发学生的创新思维能力，而不是让学生处于一种被动接受知识的状态。

以人教版语文五年级下册第九课的儿童诗《童年的水墨画》为例。这首诗描绘了宛如水墨画的童年生活，诗中用了许多的修辞手法以及表现手法。例如“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，要让学生学习理解“笑声”是怎么会蹦跳，运用了怎样的描写方法和手段。这里的表现手法教师不能直接告诉学生，而是要引导学生一步步去自己体会感悟。对此，可以使用多媒体投放孩子们在溪水边快乐钓鱼的动画。引导学生思考这首儿童诗的主要内容是什么，如果是学生自己来描写，会怎么用几句诗歌来描述？以此方式使学生积极思考引入整体。接下来老师可以提出问题，如果问学生哪些诗句是你认为写得最特别的？学生指出自己认为优美的诗句即可，教师进而启发学生，作者是怎么描写的？为什么能把这样的场景描绘得生动形象呢？这些问题一步步将关键要点引出来，从而让学生通过思考后掌握学习的知识内容。

2.4 捕捉学生错误资源，挖掘创新思维潜能

儿童诗歌的体裁不同于其他文体，因此小学生在学习的过程中难免出现一些困难，提出错误的观点。教师不应当给予责备和惩罚，而是要多包容理解学生，鼓励引导学生走回正确的学习道路。教师还可以合理地利用“错误”这一教育资源，巧妙设计开放性的问题，唤起学生学习儿童诗的好奇心，为学生创造创新思维的空间。有时候给学生犯错的机会，让学生在错误中不断改进，从失败中汲取经验教训，从而走向成功，对于学生思维发展意义更大。

3.儿童诗教学应用创新思维的保障机制

教师要掌握创新的儿童诗教学方式，但并不是一味地使用创新教学，而是要结合小学生的发展特点来选择教学方式。这样灵活的创新教学方式，才能够从机械的灌输型的教学方式中完全走出来，带领学生学习领悟儿童诗，感受诗中所描绘的情境。在学习儿童诗时，最重要的就是要让学生理解感知儿童诗中的分行、精短、齐整、押韵的形式特点，并且形成对诗歌的整体性认识，将学生的思维从不完整的感性认识提升到理性认识的层面。因此，要增加使用创设情境的教学方式来调动学生的语文情感，开发学生的思维。[3]在对学生的学习情况进行评价时，教师应当以鼓励为主。在儿童诗教学的课堂上，教师的积极引导和评价，会使得小学生的信心倍增，积极思考，从而达到提高教学水平的目的。

结束语

综上所述，创新思维能力是现阶段人才培养的核心要求。因此，在教学过程中，要加强培养学生的创新思维能力，多让学生从个人的生活经验出发，发挥主观能动性，从各个角度思考理解知识内容，从而提高学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]王德英.新课程理念下小学语文创新思维的培养.魅力中国，2010，（3）

[2]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养.基础教育研究，2000，（3）

[3]方卫平.儿童文学教程[M].北京： 高等教育出版社，2009