智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究

华燕

【摘要】现在社会，随着信息技术的不断发展，网络被应用到了越来越多的方面，在教育中运用网络也变得越来越普遍。网络学习具有很多传统学习无法比拟的优势，鉴于此，智慧课堂也得到了越来越多教育者的认同，智慧学习环境是在这个现代化网络时代环境下形成的，[1]而生成性教学作为一种教师根据与学生在课堂中的互动状态来及时调整教学行为的教学形态，在智慧环境更应该注重。本文笔者主要探讨分析了当前智慧学习环境下小学阅读课生成性教学的现状，并就如何促进阅读课的生成性教学提出了几点相应建议。

【关键词】智慧学习环境 语文阅读 生成性教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0086-02

一、智慧學习环境下小学语文阅读生成性教学现状

现在随着信息技术的不断发展，智慧教育受到了越来越多教育者的关注，智慧教育是指通过教师的教育能够让学生变得更有智慧，能够提高学生的智商的教育，[2]教育者对智慧教育的关注也促进了智慧学习环境的形成和发展，而生成性教学作为教师根据课堂上与学生互动的状态来调整教学行为的一种教学形态，在智慧学习环境下也应该有新的调整和创新，笔者根据调查研究，发现在当前小学语文阅读教学中，对于生成性教学方面还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.教师对生成性教学的概念理解模糊

教师对生成性教学的概念模糊是造成很多教师在智慧学习环境下不能有效提高小学语文阅读教学有效性的一个重要原因。生成性教学是一种弹性的教学方式，是教师在上课的过程中适时调整自己教学方式方法和行为的教学模式，而有很多小学语文教师只是简单地把生成性教学看成是教师和学生之间的互动，只看到了生成性教学的表象，而在教学过程中忽略了根据学生的知识能力调整自己的教学行为。

2.反思和评价不足

教师在完成教学任务后，往往需要对自己的教学效果进行一定的总结，从中能够看到自己教学的成果以及不足，然而很多教师在进行总结时没有切实去反思自己的不足，这会致使教师存在的教学问题不能解决，导致问题的重复出现。并且生成性教学要求教师跟学生要有充分地沟通交流，而很多教师却忽略了这一点，他们往往在学生回答完自己的问题时，对学生的理答没有针对性，只是简单停留在对或者错的层面，而没有指出具体的原因或者说没有技巧性的指导，没有给学生一个比较全面的评价。

3.生成性教学设计过于表象化

很多小学语文教师在教授阅读课程的学习过程中，虽然会注重与学生的互动交流，注重适时调整自己的教学方法和行为，但是他们往往在设计教学时过于表象化，[3]他们教学方法的实质仍是以教师为主体，注重以教师为中心，以课本为中心，而忽视了学生的主体地位，忽视了关注学生的需求。

二、促进小学阅读课的生成性教学路径

1.注重对学生的阅读兴趣的培养

兴趣是最好的老师，只有在实际的教学实践中小学语文教师注重对学生的阅读兴趣的培养，让他们真正的喜欢上阅读，能够在阅读的过程中体会到愉悦，才能真正让他们在阅读中收获到知识，获得知识的积淀，提升自己的语文核心素养。同时小学语文教师要在教学的过程中，在帮助同学们学习阅读的过程中，要严格把关，注重学生阅读质量的提升。

2.合理设置提问问题，创新教学方法

提问是教师生成性教学的一种很重要的方法，它可以帮助教师了解学生的学习情况。老师在问题设置时，要考虑课堂学生的实际，不能只是简单的为了提问而提问，老师要保证自己提问的问题，对学生有所帮助。在此基础上，老师要课下认真备课，要积极地查阅资料，多方面的了解自己设计的问题可能涉及的相关内容。除此之外，教师还要注意要不断创新自己的提问方法，例如可以通过分组提问或者随机抽取姓名提问，而不能一贯的按照自己的意愿只提问几个特定的学生，要注重扩大提问的参与度。教师要在自己的意识上形成公平的认知，不能有所偏向。通过提问方式的改进与创新能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，并能帮助教师调整自己的教学方式，更好地进行生成性教学。

3.注重对学生的理答

前面已经提到教师在生成性教学过程中存在的一个问题就是不注重对学生的理答，而理答是帮助教师与学生有效沟通互动交流的重要方式，能够帮助学生更好地更全面地了解自己的学习水平，也能够帮助教师根据学生的学习水平更好地调整自己的教学方式。因此对于学生的回答，教师要给学生一个全方面的理答反馈，并且要注意，给予学生的理答反馈要有效且要有针对性，不能只是简单的说明对和错，同时要注重给予学生鼓励与赞扬。

4.充分利用现代多媒体设备

现在随着技术的不断进步和革新，技术在课堂教学上的应用也变得越来越普遍。小学语文教师在课堂实践中要注重教学方式的不断创新，要充分认识到现在智慧学习环境下教学设备的强大优势，在实际教学实践中，充分利用现代的一些多媒体教学设备。比如说，我们都知道，现在课堂教学基本都采用PPT演示的方法，尤其对于小学生来说，老师可以把自己的PPT做的精美丰富一些，更能够激发起学生学习的兴趣，提高学生的注意力，帮助同学们更好地学习，提高他们的阅读学习能力和水平。

三、结束语

综上所述，小学语文教师要充分认识到智慧学习环境下促进生成性教学改进与创新的重要性，不断探索提高生成性教学的方法，促进小学语文阅读课教学效果的提升。

参考文献：

[1]季海红.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]，智慧阅读.

[2]曹春凤.小学生成性阅读课堂教学研究[D]，山东师范大学，2014年.

[3]宋冰瑶.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径研究[J]，教育研究.