高中班级德育管理的创新策略研究

侯佳欣 孙永振

【摘要】德育是一门必修的育人学问，强调在理解人、尊重人、肯定人的基础之上，挖掘人的自身潜能，充分发挥人的主观能动性，为个体提供更多的发展机会。虽然普通高中都把德育工作放在首要建设位置，把学生的思想政治教育作为建设重点，但由于许多现实原因，德育成效仍然不够显著。在阐述普通高中班级德育管理重要性的基础之上，从班主任、班级、文化三个方面提出了高中班级德育管理的创新策略，有利于形成良好的班风，切实提高广大学生的德育水平。

【关键词】班级管理 德育工作 策略

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0061-01

引言

班级德育管理是现代学校德育管理工作的基础和依托，具有开放性、综合性、创新性、科学性和民主性的现代德育管理特点，另外，班级也是凝聚人心、汇聚力量的学校组织机构，它承载着学校教学的主要德育教育功能。传统高中班级德育管理强调班主任的重大作用，认为班主任老师工作做得好，班级德育管理便会事半功倍。而创新的德育教育就是将学生的“德育”和“智育”有效结合起来，不断适应新课程改革的需要，引导学生进行自主探索、自主管理，充分发挥学生的德育能动性，提高整体德育能力。

一、高中班级德育管理的重要性

（一）有利于营造良好的班级德育氛围

高中阶段的学生数量大、学生结构复杂多样，因此，高中学生的德育空间自然较大，高中阶段的德育教育大多为普遍覆盖的德育，包括所有班级教学活动及日常德育活动。将“言行、风气、做法”切实贯穿于教师教学以及学生活动的每个细节当中。从而有利于营造“时时说德言，处处践德行”的良好班级德育氛围。

（二）有利于促进学生综合发展

传统德育教育往往“虚有其表”，虽然打着德育教育的口号，但大多数学校却没有挖掘到德育教育的精髓，注重提高广大学生的智育水平，仍然不能实现学生“德、智、体、美、劳”的全面发展目标。创新性的德育教育主张将德育建设融入智育发展当中，扩大德育发展主体，充分调动广大师生与学校各级部门，发挥学生的主观能动性，唤起学生的主体意识，有利于形成“人人学德育，人人用德育”的发展环境，也有利于促进广大学生的综合发展。

二、高中班级德育教育的创新管理策略

（一）让德育成为学生的一种习惯

进入高中以后，学生接受的德育教育往往以学校规章的形式表现出来，学习基本的学校规章可以有效约束学生的日常行为，便于学生更好的适应学校生活、提高学习效率，但一味的遵守规章，不利于学生发挥自身的主管能动性，也不利于培养学生应对复杂情况的能力。因此，在日常实践中，要努力让德育成为学生的一种日常习得和自身习惯。

具体而言，在日常班级教学过程中，班主任或任课教师要注意对学生进行有效引导，除了遵守基本的学校规定外，要切实考虑哪些德育内容更有利于促进学生的整体发展，要根据学生的自身情况设定发展目标。例如与人交往的习惯、良好的学习习惯等。另外，可以通过多样化的学校活动促进学生德育习惯的养成。

（二）对学生进行恰当的“内心激励”

恰当的“内心激励”可以弥补以往“粗糙管理”的弊端，使德育教育不再流于形式，而成为学生的真正素质所得。在具体的德育教育过程中，要注重师生的平等交流，把情感教育放在发展的首位，建立师生之间的良好信任关系，使德育发自内心，体现德育的实效性。

首先，要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是对学生进行“内心激励”的基础和关键。班主任是德育教育的主要实施者，在日常教育中，要求班主任老师要从内心关爱每一位学生，高中阶段课业繁忙、升学压力大，班主任老师要及时疏导学生、关爱学生，引导学生以更加积极地心态投入到日常的学习和生 活过程中。其次，建立公正、多元的评价机制，不断激励学生、鼓舞学生。正面评价有利于学生积极人格的有效养成，高中生正处于完整人格的塑造階段，心智还不成熟、个性较为张扬，这就需要班主任在日常学生管理中有的放矢，根据学生的个人性格和学习情况进行针对性的鼓励和教育，因材施教，促进学生的个性发展。

（三）加强班级文化建设

班级文化是德育教育的核心和灵魂，具体而言，班级可以设定核心的活动口号，形成积极地内心激励；设立优秀学生光荣榜，不仅学习优异的学生可以上榜，拥有乐于助人、拾金不昧等良好行为的学生也可以上榜；定期召开读书交流会，开拓学生视野，增强学生的文化知识。班级文化建设，可以有效提高学生的学习积极性，促进学生综合发展。

结束语

高中阶段是孩子人格建设、心智发展和行为培养的关键时期，良好的班级德育教育有利于学生良好行为习惯和思想品德的有效养成。但不容忽视的是，班级德育管理需要一个漫长而复杂的发展过程，需要学校、老师、学生的共同努力。

参考文献：

[1]王斌刚.中学德育管理中的三个提升[J].教学与管理.2016（04）：20-22.

[2]张惠芳.现代班级德育管理的艺术创新[J].科学大众.科学教育. 2014（09）154-155.

作者简介：

侯佳欣（1992.7-），女，满族， 辽宁绥中人， 本科， 中教二级，研究方向： 德育管理。

孙永振（1992.5-），男， 汉族， 辽宁大连人， 本科， 中教二级，研究方向： 德育管理。