特别的教育给特别的你

薛枫

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0192-02

后进生的形成和转化，与家庭、社会和学生等因素有关，更与教师的教育思想、教育态度和方法有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。因此，在教育转化过程中，我注重发掘后进生的长处和闪光点，用耐心、爱心和信心，对他们进行特别的教育。

案例1：吴烨我班上的“名人”，不爱学习，守纪意识淡薄，上课不认真听讲，作业经常不做，即使做也是马虎应付，字迹潦草，学习成绩惨不忍睹。虽然个子瘦小，但脾气固执、任性。和同学不能和睦相处，经常欺负弱小，激动易怒，常顶撞老师。还发现口袋中常有零花钱购买各种的零食和玩具，上课偷吃或偷玩。这样一个学习和行为的双差生，让每一个的科任老师都头痛不已。經过了解，我得知吴烨是家里的最小的孩子，从小身体不好，父母对他十分溺爱，没有对他进行必要的学习、行为的严格要求。外公又是做建筑工程，经济条件很好，对他也十分疼爱，经常给他很多零花钱，造成他乱花钱的坏习惯。了解了这些情况，我采取了一下措施：1.通过电话与家访的方式，时时与家长保持联系，互通情况，双方沟通。在与吴烨的家长接触的过程中，我发现，他的父母对他的期望值过高，使吴烨感到压力过大；在过大的压力下他就有一些不正常的表现；随后家长常常听老师抱怨他的孩子不守纪时又对他失去信心。吴烨的母亲告诉我，他父亲从来不与别人谈论儿子的学习和在校的表现，认为丢了他的面子。对此，我以正确的教育理念影响他的家长，降低吴烨的父母对他的过高的不切实际的期望值，克服家长的“急功近利”心理；帮助他的父母发掘和发现吴烨的“闪光点”，树立教育好孩子的信心。在他取得点滴进步后又及时打电话告诉他的父母，让他父母有一种成就感，这样，父母的信心也影响了孩子。并告知家长控制好孩子不必要的零花钱，加强对吴烨学习的辅导，配合好老师的教育2.进行师生间的情感沟通。我以满腔热情与他促膝谈心，沟通情感，循循善诱，帮助分析违纪的弊端；努力学习的好处。让他树立正确的学习态度，把他引到正确的轨道上来。让他感觉到老师在关注他，让他能够引起老师的注意从而产生优越感。3.摒弃偏见，发现他身上的“闪光点”。我努力观察发现，吴烨比较爱整洁，分配他打扫卫生时他能够打扫得很好；而且我要他搬水他也能够做到。我就从爱卫生爱劳动的角度肯定了他，并鼓励他上课做到严守纪律，告诉他我用期待的心情去等待他的每一点进步。4.以一颗教师的宽容广博的胸怀，原谅他所犯的错误，甚至是针对我的一些不当言词。

一段时间后，虽然吴烨的表现并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。我们没有理由不坚信，他虽然不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给人的满足感。

案例2：卓辉轩我班上的一个特殊孩子，思想单纯，善良，乐于助人，但心智发展慢，思维慢，说话慢，做事、学习的速度也慢，就是江湖中传说的“慢孩子”。这样的孩子，敏感，有很强的自尊心，记得有一次，我发现他的作业错了，就叫他到讲台前来订正，或许他觉得作业做错了不好意思，也或许他觉得被老师叫到讲台前是犯错误的惩罚吧。他涨红着脸，听完了我的讲解，眼眶湿润了，然后低下头，眼泪开始吧嗒吧嗒地往下掉。我这才发现他的情绪不对，就一把搂住他的肩膀，温柔地说：“老师不是批评你，是你作业错了，教你订正呀。”听了我的话，他非但没有止住泪水，反而双手掩面，小声地啜泣起来。全班同学先是一愣，转而开始窃窃私笑，我用眼神制止了孩子们的笑声，示意他们继续练习，像没发生过事情一样。在我的安慰下，过了一会儿，哭声渐渐平息了，我小声地问他：“哭完了吗？”他仍旧双手掩面，但微微地点了点头，我又问：“那现在可以把作业拿过去订正了吗？”他沉默不语，我想了想，又小声地问：“你是不是不好意思走过去呀？”他又点了点头，我附在他耳边小声地说：“老师把书借给你，你掩着脸走过去可以吗？”他点点头，真的拿起我的数学课本掩住脸，摸索地朝座位走去，一回到座位上，他就一把拿起我的课本递给我，大声地说：“老师，还给你”！接过泪痕未干的课本，我哭笑不得。面对这样的学生，怎么办？我没有去惊扰他，而是静静地细心观察和等待，上课发言时，等待他比别人多思考一会儿，完成作业时等待他比别人迟交一会儿.……，尽量多鼓励和表扬，鼓励他上课发言积极，会认真听讲，表扬他今天的作业字比昨天工整了……一段时间后，我发现他脸上的笑容逐渐地多了，每次课堂上与他目光相接，也不再是以往的躲躲闪闪，而是有了稍许自信，更可喜的是每天都可以看到他的一点一滴的进步。由此，我深深地理解了教师的一个无意中的等待有时候对一个孩子，尤其是学有困难的慢孩子显得是那么的重要！一位教育家说：“既然我们不能让蜗牛快爬，为什么不能陪蜗牛散步而欣赏一路上美丽的风景呢？”是啊，我们的“慢孩子”不正像一只只蜗牛吗？而我们能做的就是给他们充足的时间和空间，用更多的耐心和爱心陪着他们，等待他们慢慢成长。

每个孩子都有成长的渴望，每朵花都有盛开的理由。转化教育后进生更是一个静静等待花开的过程，等待花开的日子虽然漫长，但是我们用特别的爱去浇灌，细心地呵护培育，我坚信百花园里定能绽放出一朵朵鲜艳的花。让我们学会等待，静候花开！