浅谈课件对英语辅助教学的作用

摘 要：文章阐述了多媒体课件有效地改变以往的英语教学方式，扩充课堂活动的学习量；立足于课堂教学活动，详细地分析了多媒体课件的研发，使抽象的教学内容形象化，有效地解决知识的重难点，提升学习英语知识的能力，实现辅助教学，优化教学过程的目的。

关键词：多媒体课件；小学英语；辅助教学

英语教学运用多媒体课件为辅助手段十分重要。随着信息技术的发展，在英语课堂教学中如何有效地运用多媒体课件？这是一个十分迫切探究的课题之一。教师要实现英语课堂教学活动策略高质量化和最优化，有效地激发学生参与英语学习的欲望，训练学生英语学科的听说读写能力，建构高质量的英语教学活动课堂，多媒体课件的辅助教学则是一种重要的手段，也是一种不可缺少的优化教学过程的策略。

一、 巧用课件辅助，转变教学方式

多媒体课件技术手段可以使课堂教学内容化难为易、化繁为易，把抽象的、枯燥的英语知识内容，制作成形象的、有趣的、可视的、可听的动感画面，把文字、声像相互集于一体，为英语课堂教学活动提供了直观而又生动的学习情境，有效地刺激了学生英语思维，提高学生积极参与学习英语的兴趣，使学生在英语课堂活动中兴奋点不间断，全身心投入到英语知识和技能学习活动中。教师善于巧用课件辅助手段，引发英语教材的内容与多媒体之间优势互补，创设新颖活泼的英语课堂教学形式。利用多媒体课件设置的虚拟人物对话，学生跟着课件进行跟读、问、答练习等交互式训练，依据电脑进行评判，比如，从语音、词法、句法等方面，不断修正学生的错误，使整个英语课堂教学活动，形成一个浓厚的英语教学环境，促使学生积极主动学习，参与良性循环学习英语知识的过程，提高学生的英语表达能力，训练学生学习英语的思维，发展学生英语知识与技能的认知。

例如，进行字母教学时，多媒体响起“Im letter A.”，屏幕上就出现了字母“A”，学生跟着多媒体影音朗读。在字母练习环节上，教师利用多媒体进行猜一猜的游戏活动，屏幕上出现“D”的侧面，教师说了一句：“Who is it？”学生猜出后，屏幕立即出现“D”的正面，猜错了，屏幕上就会出现一个搞怪的脸，音响发出一个泄气的声音。这种利用多媒体课件的教学活动，加深了学生学习英语知识的印象，使学生形成了善于观察、认真思考的好习惯。分析“he”和“she”两个单词的区别时，屏幕上进行动画演示，辅以富有节奏感的乐曲，一个男孩出现了，男孩顿时变成了单词“he”；乐曲一变，一个女孩出现了，把手一伸，碰到单词“he”，单词“he”顿时又变成单词“she”，教师辅以娓娓叙说与指导，学生在有趣、直观的画面上，深刻了解了这两个单词的区别。教师利用丰富多彩的卡通人物，采用多媒体的鼠标模拟动画活动过程，把英语知识形象化、生动化、具体化，让学生直观地掌握英语知识，简易地理解英语知识内容。

二、 善用课件辅助，扩充学习容量

根据多媒体课件的特点——信息量大、速度快，教师要充分利用这一优点，创造性地利用多媒体课件设计多种形式的训练，引导学生积极参与英语语言实践活动，提高学生运用英语的表达能力，有效地扩充了英语课堂的教学容量，充实了英语课堂学习内容。针对小学英语教学活动特点，教师要善于引导学生进行多学多练活动，凸显英语口语交际活动，这些教学要求与课堂有限的40分钟相矛盾，就会出现英语课堂教学容量缩小，多媒体课件辅助英语课堂教学克服这一缺陷，教师立足于英语教学活动目标，利用多媒体课件把教学内容重新编排、筛选，设计每一个教学内容和教学环节，加快教学节奏，增大教學活动密度，在有限的40分钟里压缩出较多的时间，让学生进行大量的英语口语训练活动，扩充英语学习容量，让学生在英语课堂活动中张扬个性表达，获得英语口语技能，也品尝获取英语知识的乐趣。

例如，学生学习英语新知识新内容时，教师可以在课前根据英语教材内容特点和学生实际学情，利用Photoshop扫描一些图片，精心地对这些图片加以润色，丰富图片的内容，然后，运用Powerpoint技法，把这些图片制作成一张张内容与教学内容紧密关联的幻灯片。课堂上，教师在多媒体屏幕上有序地出示这些幻灯片，影音设备的喇叭播放着英语短句、单词或各种句型，学生一边聆听，一边观看，感受到多媒体课件创设出的一种真实情景，接着，学生跟着多媒体影音朗读这些语句、单词等，熟练地掌握这些语句、单词的朗读方法。教师等到学生准确地掌握了英语语句之后，再利用多媒体屏幕出示那些幻灯片，出示一张，要求学生根据图片运用所学的英语语句或单词配音。实现了从英语知识的掌握到英语知识的应用过程。

三、 利用课件辅助，优化教学过程

多媒体英语课件实用性的使用，将有助于改善英语教学氛围，提高英语教学效率。教师通过多媒体课件技术，可以使抽象的英语单词、句型、课文，设计成动画影像情境组合，使学习过程动静结合、图文并茂，让学生从抽象的英语知识中直观的认识英语知识，并且再利用多媒体课件可以把英语知识的重难点设计成相应的英语学习情境，采取直观、形象的动画声像演示，有利于进一步加深学生学习英语知识重难点的印象。教师要善于根据英语教材内容要求，合理地使用多媒体课件，拓宽学生学习英语知识的时空，不断地为学生提供众多的英语实践机会，让学生在多媒体课件创设的学习情境中，积极地活动，积极地欢唱，积极地诵读，充分地进行英语口语的表达与交流，逐渐地提升学生利用英语知识进行口语交际，在口语交际中反复锤炼英语表达能力，巩固英语知识基础，培养学生的英语听说读写能力与技能。

例如，进行英语课堂教学活动时，学生在教师的导学下，学习英语课文的第一部分，教师根据课文中的插图和知识点，利用多媒体课件出示课文插图和思考题，引导学生观察多媒体屏幕上的插图和思考题，一边聆听课件的讲解，一边观看课件显示的屏幕变化，学生逐渐掌握了课文基本内容。在这一教与学的过程中，教师以多媒体课件为切入点，着重把课文中的重点和难点显示在课件中，有效地利用多媒体技术，把英语知识的重难点化难为易，把静态的英语知识转化成动态的英语知识学习活动，把抽象的英语知识转化成具体、形象的学习场景，使学生深刻领悟英语知识，掌握了英语技能。

多媒体课件应用于英语课堂教学活动，有效地提高学生英语的听、说、读、写能力，激发学生积极参与英语课程学习，逐步培养学生的英语学习素养，提高英语课堂教学实效。

作者简介：

林瑞红，福建省龙海市，龙海市颜厝中心小学。