《黄河颂》教学设计

2018-04-01 13:36郭晓敏西安市曲江第一中学陕西西安710061
丝路艺术 2018年12期
关键词:气势全诗预设

郭晓敏(西安市曲江第一中学,陕西 西安 710061)

一、设计思想

《黄河颂》是部编版初中语文教材七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是反复朗读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操,并揣摩精彩段落和关键词句,学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,全诗通过描绘黄河的壮阔之景,赞美了黄河的英雄气概,表达了对黄河的热爱与歌颂。文章语言铿锵磅礴,适合对学生进行朗读指导与训练,因此在教学过程中,笔者将朗读训练贯穿于整个课堂,设计不同形式的朗读训练,全班读,男生读,女生读,个人读,师生共读等,力求让学生在朗读中理解课文内容,在朗读中升华情感。文中的四字词语读起来朗朗上口,气势恢弘,与黄河的奔腾气势相得益彰;三个“啊,黄河”所抒情感各有侧重,是引导学生通过朗读体味作者情感的好材料。再者,四字词语描绘黄河之景,三个“啊,黄河”抒发深情,学生在朗读中便可以深刻理解诗歌“借景抒情”的写法。

二、教学目标

知识目标:

1.积累文中的四字美词。

2.理解文章的内容,体会作者的情感。

能力目标:

1.提高朗读水平,学会处理语速、停顿、重音。

2.学会品味文中的关键词。

情感目标:

培养爱国主义情操。

三、教学重难点

1.朗读训练,学会处理语速、停顿、重音。

2.品味文中关键词。

四、课时安排

一课时

五、教学过程

(一)直接导入,明确学习对象

同学们,今天我们学习一首现代诗——《黄河颂》。

(二)初读,感知诗歌内容

1.学生默读全诗,思考以何语气来读此诗。

学生回答预设:激昂、雄壮

2.学生自由朗读全诗。

3.全班齐声朗读全诗。

(三)研读,发现诗歌之美

1.提问:这首诗我们已经读了三遍了,你能谈谈自己的感受吗?

学生回答预设:很有气势

教师明确:全诗气势恢弘

2.你是从诗中哪些地方感受到这种恢弘的气势的?

学生回答预设:从文中的一些词语,比如黄河滚滚等。

教师引导:黄河滚滚、奔向东南、惊涛澎湃这些词都有一个共同点——四字一组。

要求学生寻找并勾画出文中的四字词语。

PPT 展示文中四字词语:

黄河滚滚 奔向东南 惊涛澎湃 万丈狂澜 浊流宛转 九曲连环

学生齐声朗读,教师进行朗读指导。

3.文中除四字词语外,还有哪些字能表现出黄河的奔腾气势呢?

学生回答预设:“奔向东南”的“奔”,“劈成南北两面”中的“劈”……

师生交流明确:我们在品味动词的时候,可以尝试换个词,比如如果将文中“奔”换成“流”,就无法形象而有力地表现出黄河奔涌而来的气势了。

学生自由选择诗中的一个动词来进行赏析,之后在组内交流,班内展示。

教师小结:四字美词和动词为我们展示出一幅壮阔的黄河之景。

教师板书:景

4.面对如此壮丽之景,作者不禁发出了这样的感叹——啊,黄河,那“啊,黄河”在文中出现了几次呢?

学生回答:三次

教师提问:那我们在读这三个“啊,黄河”时语气一样吗?请同学们结合原文来分析。

学生思考,组内交流讨论。

师生交流明确:第一个“啊,黄河”要读得舒缓深沉一些,因为诗人将黄河喻为“摇篮”;第二个要读得坚定有力一些,因为诗人将黄河喻为“巨人”;第三个要读得高亢激昂一些,因为诗人是在赞美黄河“一泻万丈,浩浩荡荡”的磅礴气势。

教师指导学生进行朗读训练:女生朗读第一个“啊,黄河”,男生朗读第二个“啊,黄河”,全班朗读第三个“啊,黄河”。

教师小结:面对黄河的壮阔之景,诗人发出了赞叹之情!

教师板书:情

(四)悟读,体会诗歌情感

1.(PPT 展示黄河图片,教师配乐)这就是作者所歌颂的黄河,因为她慈爱伟大,日夜守卫着我们美丽丰饶的家园;因为她蓬勃向上,激励着她的儿女勇往直前,于是诗人向着黄河发出了这样的誓言:我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!

教师板书:伟大坚强

教师提问:不论什么时候,一个民族都需要伟大坚强的精神,那在什么情况下我们更需要这种精神呢?

学生回答:在民族危亡的时刻。

2.介绍写作背景

3.像我们的母亲河黄河一样伟大坚强,那文中在那一部分还提到了伟大坚强?

学生回答:开头的朗诵词

教师板书:首 尾

4.师生合作配乐朗诵全诗

(五)作业布置

1.积累文中四字美词。

2.搜集三首写黄河的古诗。

板书设计

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