语言政策与规划中的方法论与方法
——以话语分析为例

刘爽（新疆师范大学国际文化交流学院，新疆 乌鲁木齐 830054）

一、方法论与方法的区别

在讨论语言政策与规划（LPP）的方法论和方法之前，人们首先应该清楚什么是方法论，什么是方法，因为多数的研究者在最初的时候常常将两者混淆。[1]方法是“关于解决思想、说话、行动等问题的具体门路、程序等”[2]。而方法论简单地说就是对方法的再研究，是关于方法的方法，即“以方法为研究对象的学问……是从哲学的高度总结人类创造和运用各种方法的经验，探求关于方法的规律性知识”[1]。

综合前人的研究可知方法论的研究内容和理论观点[1]一是注重对方法的研究和综合。二是研究科学研究方法的内部体系，指出科学研究方法是处在不同的层次上的。三是强调理论与方法论的紧密联系，相互离不开。在方法与方法论之间,还存在着一个时显时隐的因素，是在方法论的规约下，将方法论所提出的理论思想，分解为具有一定可操作性的原则，贯穿于具体的研究方法之中，即方法论原则。方法论原则的本质在于，它一方面是联结认识主体和客观世界的中介，另一方面其本身又可超越中介的身份，作为独立存在的形式成为研究的对象。它体现了方法论的自觉[2]。

语言学研究方法[1]是指人们在进行语言研究中所使用的各种具体方法、操作技术。语言学方法论则是“关于语言学方法的学说，是广义的方法论中专门学科方法论中的一种”。不同的语言学流派，不同的语言学分支学科，总是有着不同的语言观和方法论基础。语言观和语言学方法论彼此无法分离，理论和方法也是两者不可分。[2,4]任何学派的理论其所用方法都绝非是单一的，而经常是以一种为主，辅之以其他方法。同时，虽然方法论是学派的指导思想，但同一个学派内部的各流派，还有各自特定的方法论原则。

二、语言规划中的研究方法概述

语言规划实际上既是应用语言学的一个研究问题，又是多学科研究的问题，并形成不同的研究流派。既然是一个语言研究流派必定有自己的语言观和方法论。张天伟（2016）[5]认为国外语言语言政策与规划（LPP）研究的路径主要有五个即：1、早期语言规划的研究路径：实证观察、历史研究方法；2、历史-语篇研究路径：显性的话语分析方法；3、政治理论研究路径：从政治视角出发，核心问题之一认同问题；4、法律和媒体语篇研究路径：从法律视角探讨语言政策的背景、显性内容、实施方式、隐性内涵、成效、影响以及法律与语言多样性、语言权利的关系等是LPP 的重要路径之一；5、LPP 学科复兴时期的研究路径：世界体系论、语言生态观和治理观。其核心研究方法是话语分析的研究方法。

而五个路径自成体系的原因，一是与LPP 研究任务（描述、预测、解释、假设）、研究对象有关；二是与历史演变有关。托马斯·李圣托认为任何反方法和理论是不可分割的。Chomsky 的理论模式也认为不管如何变化，方法论的基础并没有改变，理论模式可转化为方法论。托马斯·李圣托介绍了各学科在研究语言政策问题上形成的各自的语言政策方法论以及具体方法，主要包括：1、语言政策中的民族学研究方法论：民族志方法；2、语言政策中的语言学方法论：话语分析学方法；3、语言政策中的地理语言学方法论：多元的研究方法；4、语言政策中的社会心理方法论：定性、定量、两者结合。

综上，我们可以看出LPP 的主要研究方法有两个分别是民族志的研究方法，话语分析的研究方法[6]，当然也有其他研究方法，如语料库、Q 分类分析法等微观社会语言学研究方法。

三、语言政策中话语分析的研究方法

本文赞成托马斯的观点，理论与方法不可分割。具体对话语分析的研究方法举例介绍。

LPP 离不开社会与语篇，显性的语言政策多以文本的形式出现，对这些语篇的隐性价值进行分析，尤其是语篇背后的权力、认同、意识形态以及语篇制造者如何对语篇进行操纵以达到强制目的等，都离不开话语分析，特别是批评话语分析（CDA）的方法。

语言政策分析主要包括政策内容分析、政策过程分析、政策环境分析、政策价值分析。

话语分析属于政策内容分析。作为一种研究范式，话语分析流派众多，没有统一的理论和方法，研究方法包括主题分析、文本分析、内容分析、叙事分析等。话语分析可被作为解读和研究国家语言政策与规划的一种认识论实验工具[7]。

没有哪一种方法是十全十美的，每种方法要相互结合相互补充，正如批判话语分析是语言政策的微观语言使用研究，为弥补批判话语分析在宏观政策文本研究上的不足，应当把民族志研究方法与批评话语分析方法的结合[8]。

举例：对一名塔吉克斯坦留学生的访谈，进行会话分析

（问：你的汉语学习经历是什么样的？/除了你爸爸要求你学习汉语以外，你还有没有其他原因促使你学习汉语？）

当时没有，我跟你说的是那个时候我爸爸让我去，我们家里的人就是这样的，爸爸妈妈说的什么我们必须要听他们的话啊，非常尊重他们啊……；他答应我了你好好学习，我能够有一天到中国学习，那个时候我根本没想到我能够到中国，并且那个得到什么奖学金到这里学习啊，我爸爸答应我了是你一定会成功的，然后我选择了这个.。

从这一段的访谈中的个别词汇表达可以看出这位留学生学习汉语的原因有4 个：

1）这位塔吉克留学生的家庭权力关系是，父亲主导，“爸爸让我去、就是这样、必须”；

2）家庭教育理念是重视教育，鼓励式为主，“他（父亲）答应我、好好学习、可以去中国”；

3）对父亲和这位留学生对中国的认同，“到中国学习、根本没想到”

4）经济利益驱动，“奖学金”

以上只是一种很浅显的话语分析，但只是想说明话语分析可以分析在街头巷尾等地的录制的交谈话语，给予具体的研究问题，每一句话都可以进行详尽的分析。语言绝非仅仅是交际媒介，也象征着一个人归属于一个特定的种族群体，或者一个特定的语言社团。[5,6,9-11]

尽管话语分析发展已有多年的历史，但话语分析的属性和定位存有争论，认为应该独立的一门学科领域还是应该视为一种学科交叉的研究路径或范式。熊涛、毛浩然（2012）[12]认为取决于研究问题的着眼点是语言问题还是其他问题。若着眼语言问题则是独立的一门学科领域；若着眼其他问题则是交叉的研究路径或范式。