命题创作
——小学美术课中的德育渗透

余莹（深圳市宝安中心区海韵学校，广东 深圳 518100）

在我国古代画论中，美术的德育功能一直都受到很高的重视。东汉王延寿认为绘画的作用就是“恶以诫世，善以示后”。在著名画论《画品》中谢赫也曾提到“图绘者，莫不明劝戒，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”。美术能有德育之作用，因为古往今来的美术家们在创作时反应了现实、理想、情怀、愿望，还表达了对人生与世界的体验和感受。而在现代美术教学中，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，感受美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪。

小学美术绘画命题创作课占的比例最多，教材中每幅作品都蕴含着一定的思想品德教育内容，重视学生在美术学习过程中的情感体验，培养学生爱集体、爱劳动、爱学校、热爱社会主义美好生活的教育。

一、命题创作在小学美术课德育渗透的价值

德育渗透要联系儿童实际。根据儿童的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。他们是一个整体，不能将它们割裂对立，并要遵照循序渐进和刺激学习兴趣的原则，以生动、形象的正面引导为主，注重培养儿童的基本道德品质对学生进行认识美、爱好美的教育、健康的情趣和良好的行为习惯，坚持发展健康的人格精神为目标。而美术课中的命题创作为一种媒介，既能外化为美的象征，又蕴含丰富的道德实质，能唤醒个体经验，激发自由想象。命题创作的以下特点充分显示了其作为美术课德育渗透的价值：

（一）命题创作与德育有相得益彰、琴瑟相合之妙

小学阶段的孩子对世界充满了好奇，针对孩子的这一特点，在美术命题创作教学中，通过有主题、针对、形象地联系学生的生活经验，感染来树立学生对美好事物的追求，对学生进行认识美、爱好美的教育，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱祖国。教师在命题创作教学中注意引导学生认真仔细观察生活中的事物，从细节入手，感受大自然的一切。孩子眼中的观察和成人的观察是不同的，他们的观察往往带有自己的感受，比较主观。教师不能把自己观察到的强加在孩子的身上。教师通过画面，用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他们的体验，读懂孩子的创造，与他们产生共鸣。

（二）犹如“春雨润物细无声”潜移默化的作用

通过一系列命题创作如《漫游飞行世界》、《海底世界多奇妙》、《小动物和妈妈》、《有趣的鞋》。在《漫游飞行世界》创作时，先是介绍各种历史悠久，品种繁多，内容广泛，技艺精湛的飞行物发明，学生通过观察、比较、感觉飞行世界的美，感受美术与科技的联系，最后绘画自己的飞行梦想。《海底世界多奇妙》通过介绍海底世界，从而也激发了小学生们对生物的兴趣，对大自然的热爱之情。《小动物和妈妈》也是小朋友们最喜欢的一课，通过这课了解了动物的一些常识，最重要的是，孩子们开始善于发现人与人之间、动物与动物之间的亲情之美。《有趣的鞋》学生通过美术学习树立环保意识，利用废旧材料创作物品，通过学习设计，美化生活，美化家园，都是潜移默化的渗透德育教育。

二、命题创作美术课德育渗透教育的可行性

（一）命题创作抒其“情”增其“趣”，培养审美意识，发展创造力进而增进热爱生活的情感。

理想的鉴赏具有一种从外部促进道德的倾向。道德人格的形成总是起了对事物外部形象美的感知。例如，在《我的理想》命题创作中作为二年级的小朋友，他们已经在学校学习了一年多的知识，了解到大千世界丰富多彩的生活，观察身边的生活，知道家庭、生活的乐趣，对今后的时光充满了向往，小朋友们通同自己平时喜欢的学科设想自己的理想：科学家、天文学家、工程师、医生等等。激发了小朋友的上进心，通过理想教育，引起小学生积极向上的愿望让他们从小立志一定要好好学习各门功课，唤醒他们努力奋斗的热情，改变他们的生活态度，建设自己美丽家园。而在画“理想”的时候，通过画面表达你想成为怎样的人，为什么？通过教师和同学之间的探讨和启发，让学生大胆想象创作，感知美的视觉符号。

(二) 命题创作联系实际、从“爱”与“行”感化学生心灵。

如《快乐的小鸟》一年级的一课，“先看图片中的小鸟，它快乐吗？为什么？”小朋友们经过思考讨论，大自然是与人类共存的，现在环境污染和生态平衡的破坏，病毒的传播，以使人类生存的环境面临巨大危机，空气不在新鲜，河水不在清晰，良田变水泥。为了我门生存的地球，我们应教育学生从我做起，从点滴做起，爱护花草树木、珍惜土地、保护动物、节约用水、不随地乱扔果皮纸屑，从小树立环保意识，为保护环境做出贡献。而在绘画创作时，小朋友们就设身处地通过不同工具材料、手法，表现出了不同形态、色彩、花纹、表达快乐的小鸟形象，表达了自己的感受。

(三)命题创作选材生活化，绘画自由化，审美情感化

绘画是儿童最喜欢的事情，因为绘画能表达儿童已有生活经验中的点点滴滴，特别是命题创作，儿童在有主题目的绘画的过程中，随着想象 离的自由展开，按照自己的情感体验、认知领悟创作出个性化的艺术作品、艺术是一种灵魂的自由与解放活动，无论是创作还是欣赏，都是对法则和规律束缚的逃逸。小学美术教材，通过一年一年的变革，与时俱进，以美育人，设计的课题更加注重了学生的素质和能力的全面培养。非常注重现代学生的情感体验，培养学生“学会学习，学会做人，学会爱美，学会创作。

学校教育理念是培养全面和谐发展的人。我作为以艺术为特色海韵学校的老师，更应在美术教学的路上不懈探索、积极反思。在美术课上通过生动、形象、趣味、潜移默化的加强德育，是我们的共识，愿德育之花愈开愈美。